准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来(lái) 有很大区(qū)别的，首先积(jī)碳(tàn)抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空(kōng)气(qì)少(shǎo)汽油混合(hé)气(qì)过多(duō)导致爆(bào)震不规律(lǜ)所以产生(shēng)抖动(dòng)，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是(shì)因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的(de)。

　　关(guān)于准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁以及准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学老(lǎo)师(shī)，准格尔旗民族中学搬迁，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学官网(wǎng)，准格尔旗民族中学(xué)中考(kǎo)成绩等问题，小编将为你整理(lǐ)以(yǐ)下知识：

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔吴亦凡现在在哪里关着旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综(zōng)合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自(zì)治区(qū)“普(pǔ)九”达标(biāo)一类标准配齐,校园网络(luò)系统、双控(kòng)闭路电(diàn)视教学系统运(yùn)用于教学,班班实(shí)现多媒体教(jiào)学,现代(dài)教育技(jì)术水平走进自治区前(qián)列,被国家教(jiào)育部命名为“农村计(jì)算机网(wǎng)络信(xìn)息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区(qū)、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳(wěn)步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿(ér)童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治(zhì)区“现代(dài)教(jiào)育技(jì)术(shù)优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初(chū)中语文(wén)整体改革先进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作文(wén)三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优(yōu)质的教育(yù)服(fú)务与良好(hǎo)的办学(吴亦凡现在在哪里关着xué)质量,赢得社(shè)会的认可与支持,近(jìn)年来得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生以(yǐ)激昂的斗(dòu)志(zhì),同心同德(dé),群策群(qún)力,向着建成自治区(qū)“校(xiào)园一流、管理一(yī)流(liú)、师资一流(liú)、设备一(yī)流、质量一流(liú)”的普(pǔ)通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵(hán) 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学发展观的必然要(yào)求，是实现可持续(xù)发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更新理念是前提(tí)，培养人才是根(gēn)本，提高质(zhì)量是核心，科研创(chuàng)新是(shì)动力，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是策(cè)略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长(zhǎng)期教育改(gǎi)革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的(de)根本要求”，“以学生为(wèi)主体(tǐ)，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的主动性(xìng)，把促进学(xué)生成长成(chéng)才作为学校(xiào)一切工(gōng)作的出(chū)发点和落(luò)脚点，关心每一(yī)个学(xué)生，促进每(měi)个学生主动地、生动活泼地(dì)发(fā)展；尊重教育(yù)规律和(hé)学(xué)生身心发展规(guī)律(lǜ)，为每个学生(shēng)提供(gōng)适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的(de)高素质(zhì)劳动者、数以千万计的专门(mén)人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者(zhě)，不断更新(xīn)自己的人才观和育人理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化(huà)人才观念(niàn)，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励(lì)个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养观念，推进各个学段(duàn)间的有机(jī)衔接(jiē)，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家(jiā)庭、社会密(mì)切配合，重视活动育(yù)人(rén)与教学(xué)育人(rén)的有机融合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每一个学生都(dōu)能够(gòu)得到(dào)长足发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服务(wù)观念，建设(shè)服(fú)务(wù)型学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务(wù)型政府和(hé)服务型(xíng)机(jī)关(guān)的背景(jǐng)下(xià)，学校(xiào)首(shǒu)先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的(de)思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念(niàn)转变(biàn)为具体(tǐ)行动，内化为学校文(wén)化(huà)，把(bǎ)当(dāng)前从事的工作当做一(yī)种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的事(shì)业追求而不只是一种职业(yè)定位，只有这样(yàng)，教师的心才能(néng)真正(zhèng)潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念(niàn)，教育学生养成习(xí)惯，形成能力，为学(xué)生(shēng)成为人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地(dì)认识到，学校教育只能是(shì)为学生人生的(de)发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基(jī)础，学校（特别是(shì)基础(chǔ)教育阶段）是为让(ràng)学生成为(wèi)未(wèi)来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的(de)主要任务是培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理(lǐ)要质量(liàng)，向(xiàng)科(kē)研(yán)要创新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管(guǎn)理创新(xīn)势在必(bì)行，关键(jiàn)在于教(jiào)师管理、学生管理和学校工作(zuò)管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理(lǐ)的精细(xì)化(huà)、规范化和(hé)人文化，不断(duàn)创(chuàng)新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工(gōng)作评价制度(dù)，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制度由“重规(guī)范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价的(de)过程性(xìng)、发展(zhǎn)性和(hé)激励(lì)性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升(shēng)“规范”境界(jiè)，引领教师(shī)向(xiàng)“没(méi)有最好、只有更好”的(de)工作品位(wèi)追求，用发展的目标激(jī)励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思(sī)维；要坚持教(jiào)师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师(shī)发展与(yǔ)学校(xiào)发展相结合、教师个体的全(quán)面发展与个性发展相(xiāng)结合(hé)，特(tè)别要注重优(yōu)秀教师群体的建(jiàn)设，专门制(zhì)定教师团队(duì)发展评价(jià)激励制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学(xué)生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理更趋(qū)科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进(jìn)教师向学习(xí)型、研(yán)究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各学(xué)段有(yǒu)效衔(xián)接的德(dé)育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教(jiào)育，社会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教育，公民意识(shí)教育；加强心理健康教(jiào)育，重视(shì)对学生心理的(de)疏(shū)导和沟通，要重视培养学生的(de)责(zé)任意识和安全意识(shí)。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透(tòu)到教(jiào)育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家(jiā)庭教育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德(dé)教育和行(xíng)为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三项(xiàng)工作，一是明(míng)确目标，首先要结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而(ér)下确定(dìng)各(gè)部门在各(gè)个(gè)阶(jiē)段的工作目标，引(yǐn)导(dǎo)全体师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标(biāo)和各个阶段的发展计划，自(zì)下而上实现(xiàn)目标(biāo)的过程就是(shì)逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落(luò)实长远规(guī)划，学年计划要(yào)落实近期规划，学期计划要落实学年(nián)计划，周工作安排(pái)要落实(shí)学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落(luò)实，实(shí)行教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制(zhì)和领导岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人(rén)人有(yǒu)事做(zuò)，事事(shì)有(yǒu)人管，要做到(dào)工作标准有高度，过程(chéng)管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学(xué)型管理转变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细化的(de)内涵管(guǎn)理转变；由(yóu)事务型管(guǎn)理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精神(shén)，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质(zhì)量(liàng)，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学(xué)改革要以课(kè)标为依据，以常规为基石(shí)，以科研(yán)为(wèi)依托，以课堂(táng)为载体(tǐ)，实(shí)现“六(liù)化”，即教(jiào)师素(sù)质(zhì)品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训(xùn)练精炼化(huà)，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本(běn)，以学生的(de)发(fā)展为(wèi)本，优化教学(xué)手(shǒu)段，改(gǎi)革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课堂，带着激(jī)情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确(què)一个中心（即以学(xué)生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合(hé)作学习），落实三维目标(biāo)，创(chuàng)设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考的时间(jiān)，多(duō)一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时(shí)间），全面(miàn)提高课(kè)堂(táng)教学的有(yǒu)效(xiào)性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂(táng)督(dū)查、研究和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂教学“零(líng)距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要优(yōu)化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践(jiàn)能(néng)力、科技(jì)创新能力和自(zì)我管理(lǐ)能力(lì)，教育学生(shēng)学(xué)会知(zhī)识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人(rén)，促进学生主动适应社会(huì)，开(kāi)创(chuàng)美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完善能促进学生全面(miàn)发展(zhǎn)和(hé)促进教师(shī)不断提(tí)高的(de)评价体系，要善(shàn)于发现和发展学生多(duō)方面的潜(qián)能，发挥评价的教(jiào)育(yù)功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面(miàn)执行国家(jiā)和地方课程计划，按要求开(kāi)足(zú)开(kāi)齐开(kāi)好所有(yǒu)规定(dìng)课程(chéng)的同时，要积极开发和利用(yòng)各(gè)种(zhǒng)课程资(zī)源，开发(fā)校(xiào)本课程。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能(néng)健(jiàn)康(kāng)成长，学校才能可持续(xù)发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一(yī)支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合(hé)理(lǐ)、充满活力的高素(sù)质专业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和职业道(dào)德教(jiào)育，增(zēng)强广大教师教书育人的责(zé)任感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律(lǜ)，以人(rén)格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学生(shēng)，做学生(shēng)健康成(chéng)长的引路人，良(liáng)好习惯的训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要(yào)求师生做(zuò)到的，校长和领(lǐng)导(dǎo)班子成员首先必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范(fàn)，这样才能(néng)引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献意(yì)识(shí)、主人责(zé)任意识和行为示范(fàn)意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开(kāi)展内容丰富、形(xíng)式(shì)多样的师德培(péi)训。

　　要(yào)重视做好每年(nián)一次的师德标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表现作为教师考(kǎo)核评价和(hé)评优聘用的前提和重要指标，采取(qǔ)综(zōng)合(hé)措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好(hǎo)培养培训(xùn)规划，努力(lì)抓好集(jí)体备课、校本(běn)研修、名师育(yù)名(míng)师和校际结对(duì)帮扶等活动，优(yōu)化(huà)队(duì)伍(wǔ)结构，提高教(jiào)师专(zhuān)业水平和(hé)教学(xué)能力(lì)。

　　创新教师(shī)培(péi)训模式，走“以训(xùn)带研(yán)，以(yǐ)研促训，研训结合(hé)”的校本研训(xùn)新路子(zi)，要(yào)做到(dào)“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研(yán)修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动(dòng)等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型教师和(hé)学(xué)科(kē)带头(tóu)人。

　　强化教师的(de)竞(jìng)争进取意(yì)识(shí)、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在(zài)着力提吴亦凡现在在哪里关着升学校综合实力的(de)过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加强校(xiào)园文化建(jiàn)设；注重搞好教(jiào)育信(xìn)息化(huà)建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面(miàn)，整体优化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师(shī)和学校领导班子(zi)成员在实践(jiàn)中大胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱进，不(bù)断(duàn)更新教育(yù)思想、教育(yù)模式和(hé)教育方法，逐(zhú)步(bù)形成一(yī)种(zhǒng)独特的(de)、优质的、稳定的(de)办(bàn)学风格，从整(zhěng)体上形成特有的(de)治(zhì)学方略、办(bàn)学思路和(hé)办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学(xué)理念的(de)输(shū)出与共享，扩(kuò)大(dà)优质资(zī)源的辐射(shè)面和影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新(xīn)能力和品牌效应(yīng)，促进(jìn)学校走上可持续(xù)发展的良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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