准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学(xué)校性质(zhì)：公办,私(sī)立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳抖动和火(huǒ)花塞抖动(dòng)区别(bié) 为盼君归来 有很大(dà)区别(bié)的，首先(xiān)积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正常，空气少汽油混合气(qì)过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生(shēng)抖动，而(ér)火花塞(sāi)抖(dǒu)动(dòng)是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升(shēng)机排(pái)气方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排气的，一般的(de)举(jǔ)升机油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学(xué)办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校园(yuán)网络系(xì)统、双控闭路电视教学(xué)系统运(yùn)用于教学(xué),班班实现多(duō)媒体(tǐ)教学,现代教(jiào)育技术(shù)水平走进自治(zhì)区前列,被国家教育(yù)部(bù)命名为“农村(cūn)计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学(xué)历合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人(rén)为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校(xiào)训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研(yán)引路,开(kāi)拓(tuò)创新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿(ér)童(tóng)“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区(qū)“现代教育技术优(yōu)秀学(xué)校(xiào)”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初(chū)中语文整(zhěng)体(tǐ)改(gǎi)革(gé)先进集体”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法(fǎ)3项课(kè)题成功结题(tí)。

　　优(yōu)质(zhì)的教育(yù)服务与(yǔ)良好(hǎo)的办(bàn)学质量,赢得社会(huì)的认可与支持(chí),近(jìn)年来得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师(shī)生(shēng)以(yǐ)激(jī)昂的(de)斗志,同心同德,群策群(qún)力,向(xiàng)着(zhe)建(jiàn)成(chéng)自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师(shī)资(zī)一流(liú)、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初(chū)级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内如何加入如新直销模式 如新是合法直销吗蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发展观的必然要求(qiú)，是实(shí)现(xiàn)可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式(shì)发(fā)展之路，更新理念是前提，培(péi)养人(rén)才(cái)是根本(běn)，提(tí)高质(zhì)量是(shì)核心，科(kē)研(yán)创新是动(dòng)力(lì)，发展(zhǎn)教(jiào)师是关(guān)键，强化管理(lǐ)是(shì)策略，打(dǎ)造名(míng)校(xiào)是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新(xīn)育人(rén)模(mó)式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的(de)《国家中长期教育改革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教育工作的根(gēn)本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥(huī)教师的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进学生(shēng)成长成才(cái)作为学校一切工作的出(chū)发(fā)点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生身心发(fā)展规律，为每个学生(shēng)提供适合的教育，培(péi)养造就数以(yǐ)亿计的高素(sù)质劳(láo)动者、数以千万(wàn)计的(de)专(zhuān)门人才和一大批(pī)拔尖(jiān)创新人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教育工作者，不(bù)断更新自己(jǐ)的人才观和育(yù)人理念已(yǐ)成为一(yī)种责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全体学生，促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多(duō)元化人(rén)才(cái)观念，尊重个人(rén)选择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树(shù)立系(xì)统培(péi)养观念，推进各个学段(duàn)间的(de)有机(jī)衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重(zhòng)视活动育人与教(jiào)学育人的有机融合，不(bù)断(duàn)丰富(fù)育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一个学生(shēng)都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务(wù)观念，建设服(fú)务型学校，营造良(liáng)好(hǎo)的育人(rén)环(huán)境。

　　在(zài)全(quán)社会大力(lì)提倡服务型政府(fǔ)和服务型机关的背景(jǐng)下(xià)，学校首(shǒu)先应该(gāi)把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的(de)思想提到新(xīn)的(de)高度落实，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为家长服务、为社(shè)会服务”理念转变为具体行动，内化为(wèi)学校文化(huà)，把(bǎ)当(dāng)前从事的工作(zuò)当做一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂(hún)的工程师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高的事(shì)业追求而不只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的(de)心(xīn)才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成习(xí)惯，形成能(néng)力，为学(xué)生成(chéng)为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作(zuò)者，我们必须清醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为学生(shēng)人(rén)生的(de)发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只(zhǐ)能是(shì)人生(shēng)发(fā)展的(de)专(zhuān)业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成为(wèi)未来人(rén)才(cái)做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任务(wù)是培养学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发(fā)展，管理创新势在必行(xíng)，关键在(zài)于(yú)教师管理、学生管理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模(mó)式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和人文化，不断(duàn)创新管理(lǐ)机(jī)制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制(zhì)度，加快推进教(jiào)师管理(lǐ)实现三(sān)个转变。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师(shī)评价制(zhì)度要(yào)充分体现评(píng)价的过程(chéng)性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追(zhuī)求，用发展的目标激励教职员(yuán)工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持(chí)教师发展与(yǔ)学生发(fā)展相结合、教师发(fā)展与学(xué)校发展相结合、教师个(gè)体(tǐ)的(de)全面(miàn)发展(zhǎn)与(yǔ)个性发(fā)展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体(tǐ)的建(jiàn)设，专门制定(dìng)教师团队(duì)发展评价激(jī)励制(zhì)度(dù)，使评价激励的重点聚集(jí)在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促(cù)进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学(xué)生形成(chéng)正确的(de)世界观、人生观(guān)、价值观”为(wèi)目标(biāo)，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信(xìn)念教育，民族精神和时(shí)代(dài)精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教育，公(gōng)民意识教(jiào)育；加强(qiáng)心(xīn)理健康教育，重视对学(xué)生心理的疏导(dǎo)和沟(gōu)通(tōng)，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育(yù)有(yǒu)机结合(hé)，渗透到教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学(xué)校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发展(zhǎn)为本(běn)，推进(jìn)学(xué)校工作管理科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一(yī如何加入如新直销模式 如新是合法直销吗)是明确目(mù)标(biāo)，首先要结合学校实际科学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目(mù)标自上而下确定各部门(mén)在(zài)各个阶段(duàn)的工作目(mù)标，引导全体师(shī)生(shēng)确定自己的人(rén)生发(fā)展(zhǎn)目标和(hé)各个阶段的发展计划，自下而上实现目(mù)标(biāo)的过程就是逐(zhú)步实(shí)现(xiàn)学校整(zhěng)体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学(xué)计划，近(jìn)期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实(shí)近期规划，学期计(jì)划要落实学年计划，周工作安排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实(shí)行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘制和领导(dǎo)岗位目(mù)标管(guǎn)理责任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做(zuò)到工作标准有高(gāo)度(dù)，过程管理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型(xíng)管理(lǐ)转变；由粗(cū)放式的外(wài)延管理向精细化的(de)内(nèi)涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭(bì)式管(guǎn)理(lǐ)向开放式、民(mín)主式管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化(huà)教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依据，以常(cháng)规(guī)为(wèi)基(jī)石，以科(kē)研为依托(tuō)，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位(wèi)化，师生交往人文化，教(jiào)学设计科学(xué)化，习题训练精炼(liàn)化，课(kè)堂教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生(shēng)的发展为(wèi)本，优化(huà)教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进(jìn)课堂，带着激情进(jìn)课(kè)堂，带着爱心进(jìn)课堂(táng)，带着自(zì)信进课堂(táng)，带着责任(rèn)进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体要明确(què)一(yī)个中心（即以学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现(xiàn)两大(dà)转变（学(xué)生自主学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设(shè)“四多时空(kōng)”（课(kè)堂给学(xué)生多一点深入思考(kǎo)的时间，多一点消化反(fǎn)馈(kuì)和校(xiào)正的时间，多(duō)一点动手实(shí)践(jiàn)的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂(táng)教(jiào)学的(de)有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重(zhòng)的课业(yè)负担。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常深(shēn)入课堂督(dū)查、研(yán)究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计(jì)划(huà)地组织以课堂教学为主的(de)评(píng)课(kè)活(huó)动和(hé)专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教育(yù)改革要优(yōu)化知识结构，丰富社(shè)会实践，强(qiáng)化能(néng)力培养。

　　着力提(tí)高(gāo)学生的(de)学习能力、实践能(néng)力、科(kē)技创新能(néng)力和(hé)自(zì)我管理能力，教育学生学会知识(shí)技能，学会(huì)动手动脑，学会生存生活，学会(huì)做事做人(rén)，促(cù)进学生主(zhǔ)动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进(jìn)学(xué)生全面(miàn)发展和促进(jìn)教(jiào)师不断提高的评(píng)价体系，要善于(yú)发现(x如何加入如新直销模式 如新是合法直销吗iàn)和(hé)发展学生多方面的(de)潜(qián)能，发挥评价的教育功能和(hé)激励功能，帮助学生(shēng)激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设为(wèi)主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程(chéng)计划(huà)，按(àn)要求开(kāi)足开齐(qí)开好所有规定课程的同时，要积极开发(fā)和利用(yòng)各种课程(chéng)资源(yuán)，开发校本课(kè)程。

　　有利(lì)于培养学生(shēng)的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师能(néng)力强、水平(píng)高(gāo)，学生才能(néng)健康成(chéng)长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德(dé)高尚、业务精(jīng)湛、结构(gòu)合理、充满活力(lì)的高素质专(zhuān)业化教师(shī)队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教(jiào)育质量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和职(zhí)业道德教育，增强广(guǎng)大教师教书(shū)育(yù)人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识(shí)魅力(lì)教(jiào)育感染学生，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能(néng)的奠基(jī)者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校(xiào)工作的(de)首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以(yǐ)身作则(zé)，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人(rén)责任意(yì)识和行(xíng)为示(shì)范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师(shī)德表现作为教师考核评价和(hé)评优聘用(yòng)的前(qián)提和重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体(tǐ)系(xì)，做好培养培训(xùn)规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研修、名师(shī)育名师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要做到“学(xué)有(yǒu)所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自学(xué)反思、课题(tí)带动等方式，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团(tuán)队合作意识、学习反思(sī)意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学(xué)校综(zōng)合实力(lì)的过(guò)程中(zhōng)，还(hái)应注重营造物质文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重搞好(hǎo)教育信(xìn)息化建设，促进教(jiào)育现代化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规律(lǜ)，发(fā)挥本校(xiào)优(yōu)势，选中(zhōng)突(tū)破(pò)口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励教师和学(xué)校领导班子成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱(jù)进，不断更(gèng)新教育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成一种独(dú)特的(de)、优质(zhì)的(de)、稳定的(de)办(bàn)学(xué)风格，从整体上形成特(tè)有的(de)治学方(fāng)略、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家办学，育(yù)名师，抓质量(liàng)，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理(lǐ)念的(de)输出与(yǔ)共享，扩大优(yōu)质资源的辐射(shè)面和(hé)影响力，进一步提(tí)升学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校(xiào)走(zǒu)上可持续发展(zhǎn)的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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