准格尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇学(xué)校(xiào)性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和(hé)火花塞(sāi)抖动区别(bié) 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压(yā)缩(suō)比不正(zhèng)常(cháng)，空(kōng)气少汽油混合气(qì)过(guò)多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部(bù)分汽(qì)油，在(zài)燃烧的时候不够充分就(jiù)会产(chǎn)生抖(dǒu)动(dòng)，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是因为(wèi)某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式(shì)举升机排(pái)气方法 飘雪无垠(yín) 需要(yào)排气(qì)的，一(yī)般的举升(shēng)机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿(sù)舍(shě)楼(lóu)、多功能体艺(yì)楼、图书(shū)实验电(diàn)教(jiào)综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校园(yuán)网(wǎng)络系(xì)统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班(bān)班(bān)实(shí)现多(duō)媒体(tǐ)教(jiào)学(xué),现代教育技(jì)术水(shuǐ)平走进(jìn)自治区前(qián)列(liè),被(bèi)国家教育部(bù)命名为“农(nóng)村(cūn)计(jì)算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人(rén),其中(zhōng)专(zhuān)任(rèn)教(jiào)师(shī)148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别(bié)获(huò)市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族(zú)学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学(xué)质(zhì)量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进(jìn)单(dān)位(wèi)”、全国流动(dòng)人口子女(nǚ)农村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自(zì)治区“现代(dài)教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整(zhěng)体改革先进(jìn)集(jí)体”称号(hào)，连续(xù)六年获(huò)全市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育(yù)、物理(lǐ)、作文三步(bù)法3项课题(tí)成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会(huì)的认可与(yǔ)支持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同(tóng)德,群策群力,向(xiàng)着建成自治(zhì)区(qū)“校园(yuán)一流、管理一(yī)流、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通初级中学(xué)目(mù)标(biāo)迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵(hán)式发(fā)展(zhǎn)是实(shí)践科学发展观的必然要(yào)求(qiú)，是实现可持续发展(zhǎn)的(de)必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是前提(tí)，培养人才是根本(běn)，提(tí)高质量是核心(xīn)，科研创新是动力，发展(zhǎn)教(jiào)师是关键(jiàn)，强化(huà)管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中(zhōng)长期(qī)教育改革和(hé)发展规划(huà)纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教育工作的(de)根本要求”，“以学(xué)生为(wèi)主体，以教师为主(zhǔ)导，充(chōng)分(fēn)发挥教(jiào)师(shī)的主动性，把促进(jìn)学生成长成才作为学校一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一(yī)个(gè)学生，促进每个学生主动地(dì)、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展(zhǎn)规律，为每(měi)个学(xué)生提供(gōng)适(shì)合(hé)的教育，培养造(zào)就数以亿计的高素质劳动者、数(shù)以(yǐ)千万计(jì)的专(zhuān)门(mén)人才和一(yī)大批拔(bá)尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育(yù)工作者，不(bù)断更新自己的人(rén)才(cái)观和育人(rén)理念(niàn)已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化(huà)人才观念(niàn)，尊重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格(gé)培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发(fā)展奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系统培(péi)养观(guān)念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接(jiē)，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重(zhòng)视活(huó)动育(yù)人与教学(xué)育人的有(yǒu)机融(róng)合(hé)，不断丰富育(yù)人形式和内容(róng)。

　　注(zhù)重学思(sī)结合，知行(xíng)统一，使每(měi)一个学生都(dōu)能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设(shè)服务型学(xué)校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府和(hé)服务型机关的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为(wèi)本(běn)、以发展(zhǎn)为本”的思(sī)想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学(xué)生服(fú)务、为家(jiā)长服务、为社(shè)会服务”理念(niàn)转变为(wèi)具体行动，内化(huà)为学校(xiào)文化(huà)，把当(dāng)前(qián)从事的工(gōng)作当做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的事(shì)业追求而不只是(shì)一种职(zhí)业定位，只有这样，教师的心才能(néng)真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观(guān)念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为(wèi)学生成(chéng)为(wèi)人才(cái)奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教(jiào)育只能是为学生人生的发(fā)展奠(diàn)定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是(shì)人(rén)生发展的专业基(jī)础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段(duàn)）是为让学生成为未来(lái)人才(cái)做准备、打基础的地(dì)方，我们(men)的(de)主要任务是培养学(xué)生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“京j属于北京哪个区的车向(xiàng)目(mù)标要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量(liàng)，向科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和人(rén)文化，不断(duàn)创新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理(lǐ)制度(dù)由“重规范”向“重促(cù)进(jìn)”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价(jià)制度要(yào)充分体(tǐ)现评价的过(guò)程(chéng)性、发展性和(hé)激励性(xìng)。

　　要明(míng)确(què)规范制度，提(tí)升“规(guī)范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有(yǒu)更(gèng)好”的工作品位追求(qiú)，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚(jiān)持(chí)教(jiào)师发展与学生发(fā)展(zhǎn)相结(jié)合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性发展相(xiāng)结合，特(tè)别要注重优秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教师(shī)团队发展评价激励制度，使评价激(jī)励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的(de)结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和(hé)促(cù)进教师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育(yù)形(xíng)式(shì)，丰富德(dé)育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界观(guān)、人(rén)生观、价(jià)值观”为目标，构建各(gè)学段有效衔接的德育体(tǐ)系(xì)，不断(duàn)提高德育(yù)工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和(hé)时代精(jīng)神(shén)教(jiào)育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教(jiào)育，重(zhòng)视(shì)对学生(shēng)心(xīn)理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生的(de)责(zé)任(rèn)意识和安全(quán)意识(shí)。

　　把德育与智育有机结(jié)合(hé)，渗透到(dào)教育教(jiào)学的各(gè)个环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育和(hé)社(shè)会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教(jiào)育有机结合起来，增(zēng)强德(dé)育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推(tuī)进(jìn)学校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是(shì)明(míng)确目(mù)标，首先(xiān)要(yào)结(jié)合学校实际(jì)科学地定位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校发(fā)展目标自上而下确定各部门在各(gè)个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生(shēng)发展(zhǎn)目标和各个(gè)阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上(shàng)实现目标的过程就是(shì)逐步实现学校整(zhěng)体发(fā)展(zhǎn)目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要落(luò)实长远规划(huà)，学年计(jì)划要(yào)落(luò)实(shí)近期规划，学期计(jì)划要落实学年计划，周(zhōu)工作安(ān)排要落实学期工作计划(huà)；三是(shì)狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人(rén)有事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准有高(gāo)度，过程管(guǎn)理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验型管理(lǐ)向科学(xué)型管理转变(biàn)；由粗放式的(de)外(wài)延管理向(xiàng)精细化(huà)的(de)内涵管理转变；由事务(wù)型(xíng)管理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规(guī)为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六(liù)化(huà)”，即教师素质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设计(jì)科学化，习题(tí)训练精(jīng)炼化，课堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生(shēng)为本，以学生的发展为(wèi)本，优化教(jiào)学手(shǒu)段(duàn)，改革教学(xué)方法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求“六带”，即“带(dài)着(zhe)微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要(yào)明确(què)一个中心（即以学生(shēng)为主体），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合(hé)作学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一(yī)点深入思(sī)考(kǎo)的时(shí)间，多(duō)一点(diǎn)消化反馈和(hé)校正的时间(jiān)，多一点动手实践的(de)时间(jiān)，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面提(tí)高(gāo)课(kè)堂教学(xué)的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学(xué)校领导要经常(cháng)深入课堂督(dū)查、研(yán)究和指导(dǎo)，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优(yōu)化知识结构，丰富(fù)社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我管理(lǐ)能(néng)力，教育学生学(xué)会知识技能，学会(huì)动手动脑，学会(huì)生存生活(huó)，学会做事(shì)做(zuò)人，促进学生主(zhǔ)动(dòng)适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促(cù)进教师不断提高的评价体(tǐ)系，要善于发现(xiàn)和发(fā)展学(xué)生多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和(hé)激励功能(néng)，帮(bāng)助学生(shēng)激发兴趣，树立自(zì)信，促(cù)进(jìn)学生健康成长(zhǎng)、主动(dòng)发(fā)展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设(shè)为主要(yào)内容。

　　学校(xiào)在(zài)全(quán)面执(zhí)行国家和地方课程计划，按(àn)要求(qiú)开足开齐开好所(suǒ)有规定(dìng)课(kè)程的同时，要积极(jí)开发和(hé)利用各(gè)种课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于(yú)培养学(xué)生(shēng)的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力(lì)的高(gāo)素质专业化(huà)教师队伍，是提(tí)升学校内(nèi)涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要不断加强教师(shī)职业(yè)理想(xiǎng)和职业(yè)道德教(jiào)育，增(zēng)强广大教师教书育人的责任感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自(zì)尊自律(lǜ)，以(yǐ)人(rén)格魅力和学(xué)识魅力教(jiào)育感染学生(shēng)，做学生健康成长的引路(lù)人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工(gōng)作的首位(wèi)，校长亲自(zì)抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班(bān)子成员首(shǒu)先必须做(zuò)到(dào)，要(yào)以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样才能(néng)引(yǐn)领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识和(hé)行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的(de)师(shī)德(dé)培训。

　　要重视做(zuò)好每年(nián)一(yī)次(cì)的师德(dé)标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师考核评(píng)价(jià)和评优聘用的前提和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合措(cuò)施，建立长效机制。

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　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完(wán)善培养培(péi)训体(tǐ)系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集(jí)体(tǐ)备(bèi)课(kè)、校本研修、名师育名师和校际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以训(xùn)带研(yán)，以(yǐ)研(yán)促(cù)训，研训(xùn)结合”的校本研训(xùn)新路子，要(yào)做到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课(kè)题(tí)带动等(děng)方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师(shī)和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学(xué)习反思意识(shí)和专业成长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学(xué)校综合实力的过程中，还(hái)应注(zhù)重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制(zhì)度(dù)文化支柱(zhù)，切实加强(qiáng)校园文化建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好教(jiào)育信息(xī)化建设，促(cù)进教育现代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规律，发(fā)挥本校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以点(diǎn)带面，整体(tǐ)优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教(jiào)师和学校领导班子成员在实践中(zhōng)大(dà)胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育(yù)思想、教(jiào)育模(mó)式和教育方法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形成特(tè)有的治学方(fāng)略、办学思路(lù)和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办(bàn)学理念(niàn)的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的(de)辐射面和影响力，进一(yī)步(bù)提升学校的创新能力(lì)和品牌效应(yīng)，促进(jìn)学校走(zǒu)上可持续发(fā)展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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