准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校(xiào)长，准格芬迪和gucci是一个档次吗，芬迪和gucci是一个档次吗尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为(wèi)盼(pàn)君(jūn)归来 有很(hěn)大区(qū)别的(de)，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩(suō)比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它(tā)四(sì)个(gè)缸喷(pēn)油点火都正(zhèng)常的，积碳(tàn)过多会吸收(shōu)部(bù)分汽油(yóu)，在(zài)燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需(xū)要排气的(de)，一般的举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的(de)。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁以(yǐ)及准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族(zú)中学老师，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁，准格尔旗民族中学官网，准格(gé)尔旗民族中学中考(kǎo)成绩等问题，小编将为你整理以下(xià)知识：

准格尔旗民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学简(jiǎn)介(jiè)说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能体艺(yì)楼、图书实验(yàn)电教(jiào)综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校园(yuán)网络系统、双控闭路电视教学系(xì)统(tǒng)运(yùn)用于教学,班班实(shí)现多媒体教学,现(xiàn)代教(jiào)育技术水平走进自治区前列,被国家教育(yù)部命名为“农(nóng)村计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工(gōng)193人(rén),其中专(zhuān)任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在(zài)校学(xué)生2163人(rén),其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励(lì)学”为(wèi)校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群(qún)众体育先(xiān)进单位”、全国流动人口子(zi)女农村留(liú)守儿童“示(shì)范家(jiā)长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区(qū)“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集(jí)体”称号，连续六年获(huò)全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题(tí)实验(yàn)，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课(kè)题成(chéng)功结题(tí)。

　　优质的教育(yù)服(fú)务与(yǔ)良(liáng)好(hǎo)的办学质量,赢得社会的(de)认可(kě)与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力(lì),向着建成自治区“校园(yuán)一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设(shè)备(bèi)一流、质(zhì)量一流(liú)”的(de)普通初级(jí)中学目(mù)标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式(shì)发(fā)展(zhǎn)是实践科学发展观的(de)必然要求，是实现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展之(zhī)路，更新理念(niàn)是(shì)前(qián)提，培(péi)养人(rén)才是根(gēn)本，提高(gāo)质量是(shì)核心，科研(yán)创新是动力，发展教师(shī)是关键，强(qiáng)化管理是策(cè)略，打(dǎ)造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人(rén)理(lǐ)念，创(chuàng)新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育(yù)人(rén)为(wèi)本是教育工作的(de)根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充(chōng)分发挥教(jiào)师(shī)的(de)主(zhǔ)动性，把促进(jìn)学生成长成才作为学校一切工作的(de)出(chū)发点和落脚点，关(guān)心每一个学生，促进每个(gè)学(xué)生主动地(dì)、生动(dòng)活泼(pō)地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律(lǜ)，为(wèi)每个学生提供适合(hé)的教育(yù)，培养造(zào)就数以亿计的高素质(zhì)劳(láo)动者(zhě)、数以千万计的专门人才和(hé)一(yī)大(dà)批(pī)拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教(jiào)育工(gōng)作者，不断更新自(zì)己的人才(cái)观和育(yù)人理念已成为一种责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向(xiàng)全体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培(péi)养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学(xué)段间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理论与实(shí)践(jiàn)紧密结合(hé)，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育人(rén)与教学育(yù)人的有机融(róng)合，不断(duàn)丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结(jié)合，知行统一(yī)，使每一个(gè)学(xué)生都能够(gòu)得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建(jiàn)设服务型(xíng)学校，营造良好的育(yù)人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大力(lì)提倡服(fú)务型政府和(hé)服务型机关的背(bèi)景(jǐng)下，学校首先应该(gāi)把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务(wù)”理念转变(biàn)为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把当前(qián)从事的工作当做(zuò)一种责任(rèn)和义(yì)务，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种崇高的事业(yè)追(zhuī)求(qiú)而不只是一种职(zhí)业定位，只有这样(yàng)，教师的(de)心才能(néng)真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学(xué)生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作(zuò)为基础(chǔ)教育工(gōng)作者，我们必须清(qīng)醒地认识到(dào)，学校教(jiào)育(yù)只能(néng)是为学生人生的发展奠定基础，书(shū)本理论知识只能是(shì)人生发展(zhǎn)的专业基础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要任务(wù)是培养学(xué)生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动力(lì)，向细节要超越，向管理要质(zhì)量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发(fā)展，管(guǎn)理(lǐ)创新势(shì)在必行，关键在于(yú)教师(shī)管理、学生管理和(hé)学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度+情(qíng)感+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追求管(guǎn)理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不(bù)断(duàn)创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师(shī)管(guǎn)理实现三个(gè)转变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过(guò)程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要(yào)充分体现评价的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明确规(guī)范制(zhì)度(dù)，提(tí)升“规范(fàn)”境界，引领教(jiào)师(shī)向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品(pǐn)位追求(qiú)，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的(de)传统思(sī)维；要(yào)坚持(chí)教师发展与学生(shēng)发展相结合、教(jiào)师发展与学校发展相结合、教师个体(tǐ)的(de)全面(miàn)发展(zhǎn)与(yǔ)个性发展相结合，特别(bié)要注重优(yōu)秀教师群体的建(jiàn)设(shè)，专门制定(dìng)教师团队发展评价激(jī)励(lì)制度，使评价激励的重点聚集(jí)在(zài)教师、学生和学校“三(sān)赢(yíng)”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师(shī)向学(xué)习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育(yù)形式，丰(fēng)富德育(yù)内容(róng)，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形(xíng)成正确(què)的世界观、人(rén)生(shēng)观、价值观”为目标(biāo)，构建各学(xué)段(duàn)有(yǒu)效衔接的(de)德育体系，不(bù)断提高德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神(shén)和时代精(jīng)神教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教(jiào)育(yù)，重视对学生心理的(de)疏(shū)导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任意识(shí)和安全(quán)意(yì)识。

　　把(bǎ)德(dé)育(yù)与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学(xué)的各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教(ji芬迪和gucci是一个档次吗，芬迪和gucci是一个档次吗ào)育和行为养成教育(yù)有机结合(hé)起(qǐ)来，增强(qiáng)德育(yù)工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展(zhǎn)为本(běn)，推(tuī)进学校工(gōng)作(zuò)管理(lǐ)科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确目标，首先要结合学校实际科学(xué)地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而(ér)下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确(què)定自(zì)己(jǐ)的人生发(fā)展目标和各个阶段(duàn)的(de)发(fā)展计划，自下而(ér)上实现(xiàn)目标的过程就是逐(zhú)步实(shí)现(xiàn)学校整体发(fā)展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划(huà)要落实近(jìn)期规划，学期计划要落实学年计划，周(zhōu)工作安排(pái)要(yào)落(luò)实学期工作计(jì)划(huà)；三(sān)是狠(hěn)抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和(hé)领导岗位目标管(guǎn)理责(zé)任制，要(yào)保证人人有事做，事事有人(rén)管(guǎn)，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理(lǐ)有力(lì)度，考(kǎo)核(hé)评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型(xíng)管理(lǐ)向科学(xué)型管理(lǐ)转变；由粗(cū)放(fàng)式的(de)外延管理向精细化的内涵管理(lǐ)转变(biàn)；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转变；由封(fēng)闭(bì)式管理向开放式(shì)、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深(shēn)化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以(yǐ)课标为依据(jù)，以常规为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实(shí)现“六(liù)化(huà)”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往(wǎng)人(rén)文化(huà)，教学(xué)设计科学化，习题训练(liàn)精(jīng)炼化，课堂教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求(qiú)“六(liù)带”，即(jí)“带着(zhe)微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进课(kè)堂(táng)，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一(yī)个(gè)中(zhōng)心（即以学生为主体），实(shí)现(xiàn)两(liǎng)大转变（学(xué)生(shēng)自主学(xué)习，合作学(xué)习(xí)），落实三(sān)维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给(gěi)学生多一点(diǎn)深入思考的时(shí)间，多一点消(xiāo)化反馈(kuì)和校正的时间(jiān)，多一点(diǎn)动手实践(jiàn)的(de)时间，多一点了解社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻(qīng)学(xué)生(shēng)过重的(de)课(kè)业(yè)负(fù)担。

　　学校领导要(yào)经常(cháng)深(shēn)入课堂督查(chá)、研究和指导，实(shí)现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织(zhī)以课堂教学为主(zhǔ)的评(píng)课活(huó)动(dòng)和专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰富(fù)社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能(néng)力、实践能力、科技创新能(néng)力(lì)和自我管理能(néng)力，教育(yù)学生学(xué)会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存(cún)生活，学会做(zuò)事做人，促进学生(shēng)主动适应社(shè)会，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促(cù)进学(xué)生全面发展(zhǎn)和促(cù)进(jìn)教师不断提高(gāo)的(de)评价(jià)体系(xì)，要善(shàn)于发(fā)现(xiàn)和发展学(xué)生多方面的潜能(néng)，发(fā)挥评价的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康(kāng)成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执(zhí)行国家和(hé)地方课程计划(huà)，按要求(qiú)开(kāi)足开(kāi)齐开好所有规定课(kè)程的同时，要积极开发和(hé)利用各种课程资源，开发(fā)校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学生的探究(jiū)精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才(cái)能健(jiàn)康成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充满(mǎn)活力的高(gāo)素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不(bù)断(duàn)加强教(jiào)师职业理想和(hé)职业道德(dé)教育，增强广大教(jiào)师教书育人(rén)的责任感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引导教师(shī)要关爱(ài)学(xué)生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感染学生(shēng)，做学生(shēng)健康成(chéng)长的引路人，良好习惯的训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在(zài)学校工作的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要(yào)求师生(shēng)做到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才(cái)能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行(xíng)为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为平台(tái)，组织开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师(shī)德表(biǎo)现作为教师考核评价和评(píng)优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养培训规(guī)划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体备(bèi)课、校本研(yán)修(xiū)、名师育名(míng)师和校际结(jié)对(duì)帮扶等活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师专业(yè)水平和教学(xué)能(néng)力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以训带研，以研(yán)促(cù)训，研训(xùn)结合”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课(kè)题(tí)带动等方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家(jiā)型教(jiào)师和(hé)学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞(jìng)争进取意(yì)识、团队合作(zuò)意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重营(yíng)造(zào)物质(zhì)文化氛围(wéi)，提(tí)炼精(jīng)神文化传统，形成制度(dù)文(wén)化支柱，切实加强(qiáng)校园文(wén)化建设；注重搞好教育信息化(huà)建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选(xuǎn)中突破口，以点带(dài)面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子(zi)成员(yuán)在实践中(zhōng)大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育思(sī)想、教育模(mó)式和教育(yù)方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体上形成特(tè)有的治学方(fāng)略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层(céng)面上重视办(bàn)学理念(niàn)的输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面和影响力，进(jìn)一步(bù)提升(shēng)学校的创新能力和(hé)品牌效应，促(cù)进学校走上(shàng)可(kě)持续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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