准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学(xué)校(xiào)性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的(de)，首先积(jī)碳抖动，是因为压(yā)缩比(bǐ)不(bù)正(zhèng)常(cháng)，空气(qì)少汽(qì)油混合气过(guò)多(duō)导致爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸(gāng)喷油(yóu)点火都正常(cháng)的，积(jī)碳(tàn)过多会吸收部分汽油(yóu)，在(zài)燃烧的时候(hòu)不够(gòu)充分就会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞抖动是(shì)因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上(shàng)都有排(pái)气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)

　　学(xué)校(xiào)性质(zhì)：公(gōng)办(bàn),私(sī)立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总占地(dì)面(miàn)积(jī)41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教(jiào)综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治(zhì)区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园(yuán)网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学(xué)系统运(yùn)用于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走(zǒu)进自治区前列,被国家(jiā)教育部(bù)命(mìng)名(míng)为(wèi)“农村计算机网(wǎng)络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教(jiào)职工193人,其(qí)中(zhōng)专任教师148人(rén),学历合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教(jiào)学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其(qí)中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四有”新(xīn)人为(wèi)目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为(wèi)校训,加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路(lù),开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步(bù)提(tí)高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流(liú)动人口子女农村留(liú)守儿童“示范家(jiā)长学校”称(chēng)号;内蒙古自治(zhì)区(qū)“现代教育技术优秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位(wèi)标(biāo)兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体”称号(hào)，连续(xù)六年获全市“教(jiào)学(xué)质量(liàng)先(xiān)进学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验(yàn)，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作(zuò)文三步法3项课(kè)题(tí)成功结题(tí)。

　　优质的教(jiào)育服务与(yǔ)良好的(de)办学质量(liàng),赢得(dé)社会的认(rèn)可与(yǔ)支(zhī)持,近年(nián)来得(dé)到社会各(gè)界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂(áng)的(de)斗(dòu)志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自(zì)治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师(shī)资(zī)一流(liú)、设备一流(liú)、质(zhì)量一流”的(de)普通初级(jí)中学目标迈(mài)进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发展是实践科学发展观的必然(rán)要求，是实现(xiàn)可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路(lù)，更新理念是前(qián)提(tí)，培(péi)养人才是根(gēn)本，提高质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发展教师是关键，强化管理是策(cè)略(lüè)，打造名(míng)校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家中长(zhǎng)期教育改革和发(fā)展规划纲(gāng)要》明(míng)确指出：“育(yù)人(rén)为本是教育工作的根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导，充(chōng)分(fēn)发(fā)挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生成长成才作(zuò)为学校一切工作(zuò)的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促(cù)进每(měi)个学生(shēng)主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教(jiào)育(yù)规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为(wèi)每个学(xué)生提供适合(hé)的(de)教育，培养(yǎng)造就(jiù)数以亿计的高(gāo)素质(zhì)劳动者、数以千万计(jì)的专门人才和(hé)一(yī)大(dà)批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教育工(gōng)作者(zhě)，不断更新(xīn)自己的人才观和(hé)育人理(lǐ)念(niàn)已成为(wèi)一种(zhǒng)责任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观(guān)念(niàn)，面(miàn)向全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人(rén)才观念(niàn)，尊(zūn)重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为(wèi)持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进(jìn)各(gè)个学段间的(de)有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育(yù)人与(yǔ)教学(xué)育人的有机融合(hé)，不(bù)断丰富育人形式和(hé)内(nèi)容。

　　注重学思(sī)结合，知(zhī)行统一(yī)，使每一个学生(shēng)都(dōu)能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营(yíng)造良(liáng)好的育(yù)人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服(fú)务型政府和服务型机关的背景下(xià)，学校首先(xiān)应该把“以(yǐ)人(rén)为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的(de)高度落实(shí)，把“为(wèi)学(xué)生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念(niàn)转变为具体(tǐ)行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从(cóng)事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的(de)工程(chéng)师”作(zuò)为一(yī)种(zhǒng)崇高的(de)事(shì)业(yè)追求(qiú)而不(bù)只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜(qián)下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成(chéng)为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我们必须清醒地认识(shí)到，学校教育只能(néng)是为(wèi)学生人生的(de)发(fā)展奠定(dìng)基础(chǔ)，书本(běn)理论知识只能是人(rén)生(shēng)发展的专(zhuān)业基础，学校(xiào)（特(tè)别是基(jī)础教(jiào)育阶段）是为让(ràng)学(xué)生成为(wèi)未来(lái)人(rén)才(cái)做准(zhǔn)备、打基础的(de)地方(fāng)，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新势在(诸事顺遂下一句是什么意思，最吉祥的八个字句子zài)必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式(shì)，追求(qiú)管理的精细化、规范化和人文化(huà)，不(bù)断创新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工(gōng)作评价(jià)制(zhì)度，加(jiā)快推进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度由“重规范”向(xiàng)“重促(cù)进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评(píng)价制度要(yào)充分体现评价的(de)过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范(fàn)”境界(jiè)，引领教师向“没(méi)有最好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的(de)工作品位追求，用发(fā)展的目标激励(lì)教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合(hé)、教师发展与学(xué)校发展相结合、教师个体的全面(miàn)发(fā)展与个性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体的(de)建设，专门制定(dìng)教师团队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚(jù)集在教师、学(xué)生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋(qū)科学化、高效化(huà)。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育(yù)内容，推(tuī)进学生管理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生形成正(zhèng)确(què)的世界观、人(rén)生观(guān)、价值观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各学段有(yǒu)效衔接的德(dé)育(yù)体(tǐ)系，不(bù)断提高德(dé)育工作的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公(gōng)民意识(shí)教(jiào)育；加强心理健康教(jiào)育，重视对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要(yào)重(zhòng)视培养学生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教(jiào)育、家(jiā)庭(tíng)教(jiào)育和社会教(jiào)育的(de)各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养(yǎng)成(chéng)教育有机(jī)结合起来(lái)，增(zēng诸事顺遂下一句是什么意思，最吉祥的八个字句子)强(qiáng)德育工作(zuò)的针对性和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推(tuī)进学校工作管理科学(xué)化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确目标，首先要结合(hé)学校实际(jì)科学地定位学校发(fā)展目(mù)标愿景，围绕学(xué)校(xiào)发展目标自上而下确定各部门在(zài)各个阶段的(de)工作(zuò)目标(biāo)，引导全(quán)体师生(shēng)确定自(zì)己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体发(fā)展目(mù)标的(de)过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落(luò)实(shí)长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规划，学(xué)期计划要落实学年计(jì)划(huà)，周工(gōng)作安排要(yào)落实学期工(gōng)作计划(huà)；三(sān)是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位(wèi)竞聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位(wèi)目标管理责任制，要保证人人有事做，事(shì)事有人管，要做(zuò)到工作(zuò)标准有高度，过(guò)程管理有力度，考核评(píng)价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经(jīng)验型(xíng)管理向科学(xué)型管理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式的外(wài)延管理(lǐ)向精细化的内涵管理转变(biàn)；由(yóu)事(shì)务型管理向(xiàng)流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管(guǎn)理(lǐ)向开放式(shì)、民(mín)主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以课(kè)标(biāo)为依据(jù)，以常规为基(jī)石，以科研为(wèi)依托，以课堂为(wèi)载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学(xué)化，习(xí)题训练精炼化，课堂教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学生的(de)发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进(jìn)课(kè)堂，带着责任进课堂，带(dài)着(zhe)反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个中心(xīn)（即以学生为主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大转变（学(xué)生自主学(xué)习，合(hé)作学习），落实三维(wéi)目标，创(chuàng)设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一(yī)点深(shēn)入思考的时间，多(duō)一(yī)点消化反(fǎn)馈和校(xiào)正的时间，多(duō)一点动(dòng)手实(shí)践的时间，多一点(diǎn)了解社会的(de)时间），全(quán)面提高课堂教学的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学(xué)校领导要经常深(shēn)入课堂(táng)督查、研(yán)究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划地组织以课(kè)堂教(jiào)学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优化(huà)知(zhī)识结构，丰(fēng)富(fù)社会实践，强化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践能(néng)力(lì)、科技创新能(néng)力和自我管理(lǐ)能(néng)力，教育学生(shēng)学会知(zhī)识(shí)技能，学会动(dòng)手(shǒu)动脑(nǎo)，学(xué)会(huì)生存生(shēng)活(huó)，学会做事做人，促进学(xué)生主动(dòng)适应社(shè)会，开创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价(jià)体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生(shēng)全面发(fā)展和促进教师不断提高的(de)评价体系(xì)，要善于发(fā)现和(hé)发(fā)展学生(shēng)多方面的潜能(néng)，发(fā)挥评价的教(jiào)育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要(yào)求开足开齐开(kāi)好所(suǒ)有(yǒu)规定课程(chéng)的同时，要积极开发和利用各种课(kè)程(chéng)资源，开发(fā)校(xiào)本课(kè)程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神和创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍建设，关注(zhù)教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能健康(kāng)成长，学(xué)校才(cái)能可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师德高(gāo)尚、业(yè)务精(jīng)湛(zhàn)、结构合(hé)理(lǐ)、充(chōng)满活力的高素质(zhì)专业化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要(yào)不断加强教师职(zhí)业理想和职业(yè)道德教育，增强(qiáng)广大(dà)教师教书(shū)育人的责任感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名(míng)利，自尊自(zì)律，以(yǐ)人格(gé)魅力和学识魅力教(jiào)育(yù)感(gǎn)染学生，做学生健康(kāng)成(chéng)长的引(yǐn)路人(rén)，良好习惯的训练师(shī)，知(zhī)识技(jì)能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的(de)，校长(zhǎng)和领(lǐng)导班(bān)子(zi)成员首先必(bì)须做到，要(yào)以身作则(zé)，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校(xiào)师生强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培(péi)训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要(yào)重视做好每年(nián)一次的(de)师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师德表(biǎo)现作为教师考(kǎo)核评价和评优(yōu)聘用的前(qián)提和重要指标(biāo)，采(cǎi)取综合(hé)措施，建立长效(xiào)机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修(xiū)、名师(shī)育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师(shī)专业水(shuǐ)平(píng)和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式(shì)，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以研促训，研训(xùn)结合”的校(xiào)本研训新路子，要(yào)做到(dào)“学有所用(yòng)、用有所思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过研(yán)修培(péi)训、同伴互助(zhù)、自(zì)学反思(sī)、课题带(dài)动等方(fāng)式(shì)，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师和(hé)学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打(dǎ)造品牌(pái)学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度(dù)文化(huà)支(zhī)柱，切(qiè)实(shí)加(jiā)强校园文化(huà)建设(shè)；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校(xiào)优势(shì)，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学(xué)校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育(yù)模(mó)式(shì)和(hé)教育(yù)方法，逐步形成一种独(dú)特(tè)的、优质的(de)、稳定的(de)办学风格，从整体上形成(chéng)特有的治学方略、办学思路和(hé)办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育家(jiā)办(bàn)学，育名(míng)师，抓质量，创(chuàng)特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面上(shàng)重视办学(xué)理念的输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩(kuò)大优质(zhì)资(zī)源的(de)辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持(chí)续发展的良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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