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　　初(chū)中(zhōng)生幽默诵(sòng)读(dú)

　　语文学(xué)习很(hěn)重要的(de)一(yī)点就是张扬个性。

　　背书(shū)，不必总是(shì)一本(běn)正经，搞(gǎo)得(dé)挺神圣，挺严(yán)肃。

　　幽默些(xiē)，放开(kāi)点(diǎn)，没问题(tí)。

　　比如你可以发狠似的，咬牙切齿地去背某个(gè)段落; 你也(yě)可以悲痛(tòng)欲(yù)绝，泣(qì)不成声似的复述(shù)。

　　你还可以得意(yì)洋洋，自我(wǒ)炫耀似(shì)的讲给别人(rén)听 (当然那个(gè)人(rén)不一定在你(nǐ)面(miàn)前);你(nǐ)亦(yì)可(kě)神秘兮兮，低声细语地(dì)仿佛告(gào)诉别(bié)人什么秘密似的背……你的幽默细胞(bāo)有多少(shǎo)，方法就有多少。

　　这(zhè)是比较原始的(de)一(yī)种(zhǒng)方法，但却(què)是经常用(yòng)的，很管(guǎn)用的。

　　使用此法的前提是默读(dú)理解，先把每一句(jù)话读懂，领(lǐng)悟整(zhěng)段(duàn)或整篇的意思(sī)，在此基础(chǔ)上则可大展拳(quán)脚，英(yīng)雄有用武之地了(le)。

　　否则便(biàn)成了“小和尚(shàng)念经”! 在(zài)理解(jiě)的基础上，就是有感(gǎn)情地大声朗(lǎng)读。

　　感情越投入越好，喜(xǐ)怒哀乐(lè)随文字流转。

　　如遇(yù)对话形(xíng)式(shì)的，不妨情怀经典句子正能量，形容一个人有情怀咋说一个人模仿不同角色进行对话(huà)，或者与父母、同学情怀经典句子正能量，形容一个人有情怀咋说分角色(sè)对话，趣味无穷。

　　此法的科学依据:第一，朗读可以避免默(mò)读(dú)时容易出现(xiàn)的(de)跳行、停顿(dùn)、重复等错误(wù);第二，读出声来，可(kě)以震动大脑皮(pí)层的(de)记忆神(shén)经，加快记(jì)忆速度(dù);第三，可以排除外界的一(yī)些噪音干扰有助于记忆(yì)准确。

　　第四，可以熏陶自己的情(qíng)感，自我陶醉(zuì)，自(zì)我愉悦。

　　心情好了，情绪(xù)高涨了，自然事(shì)半功倍(bèi)。

　　1.根据人的遗忘曲(qū)线(xiàn)，只有不断(duàn)重复背，才(cái)能记得(dé)牢。

　　2.听说临睡(shuì)前和早上背书效果好(hǎo)，捂住耳多读书也可以记忆得(dé)比较深刻。

　　3.可以(yǐ)用列(liè)表(biǎo)，对(duì)比的方法(fǎ)帮助(zhù)记忆。

　　4.实(shí)在记不住，可以抄，抄(chāo)比光背(bèi)好(hǎo)得多。

　　5.可以(yǐ)将要背的东西编(biān)号啊，一(yī)段一段来，这(zhè)样会(huì)快(kuài)一点(diǎn)的，要是全篇(piān)一起(qǐ)反(fǎn)而(ér)很慢(màn)，另外(wài)可以利用奖励的(de)办法啊(a)，背好(hǎo)一段就奖(jiǎng)励自己休息一会，或(huò)者吃(chī)点什么的，相信(xìn)持之以恒就(jiù)会成功(gōng)!

　　6.尽量为(wèi)学习创(chuàng)造(zào)愉快的(de)气氛。

　　在睡前醒后(hòu)或学习前，闭上眼睛想象一下(xià)自己能考好，想(xiǎng)象自己在取(qǔ)得良好的成(chéng)绩之后，父(fù)母高兴、别人赞(zàn)扬的(de)情景，想象为自己而自豪(háo)。

　　想象越生(shēng)动具体越(yuè)好。

快速背书小窍门

　　快(kuài)速(sù)背书小(xiǎo)窍门如下：

　　1.在记忆里最好(hǎo)的时(shí)间段(duàn)背(bèi)诵。

　　每个(gè)学生(shēng)的(de)具体情况不同，有的学(xué)生早上的记忆力好，有的学生临(lín)睡前的记(jì)忆力好。

　　学生们(men)可以棚银(yín)根据自己的实际情况，来选择适(shì)合(hé)自(zì)己的背诵时(shí)间。

　　这个时间段可能(néng)也不是特别固定，学生(shēng)们可以自己(jǐ)感觉并确定。

　　2.根(gēn)据人的遗忘曲线(xiàn)，只枯(kū)世有不断(duàn)重复背，才能记(jì)得牢。

　　3.抓住关键词进行背诵，同样也可以(yǐ)起(qǐ)到事半功倍的作用(yòng)。

　　比如在背诵语(yǔ)文课文的时候，学生可以先记住一些关键没和肢的词句，再根据这些词句进(jìn)行(xíng)串联。

　　这样的背诵方式(shì)，不仅能够提高效率，还(hái)可以(yǐ)帮助学生边理解边背诵(sòng)，牢牢掌握(wò)住其中的内容，而(ér)不(bù)是为了背而背。

　　4.背书(shū)的时候，边(biān)用笔(bǐ)画。

　　硬背(bèi)不如理解(jiě)。

　　尤其是文科一(yī)些(xiē)段落(luò)比较冗长(zhǎng)的内容(róng)，我们(men)常常(cháng)需要(yào)采(cǎi)取分段背诵的方式。

　　那么把其(qí)中的一些关键信息，比如：时间信息、逻辑信息(xī)，还(hái)有易错(cuò)难(nán)记的知识点，边读的时候边画下来。

　　就有(yǒu)利于我们通过理解的方(fāng)式，加速背诵的过程。

　　5.闭(bì)上眼睛(jīng)，回想关键词(cí)。

　　背诵的时(shí)候的(de)重点，往往不在于前面(miàn)记的(de)过程，而在于(yú)后(hòu)面的“回忆(yì)”——回忆往往是知识背(bèi)诵(sòng)的核心(xīn)。

　　6.用自(zì)己的话，复(fù)述一遍。

　　背(bèi)诵知识的时(shí)候，要(yào)尝试不用原话，而(ér)是(shì)自己的语言(yán)，将背诵(sòng)的(de)内容(róng)描述出(chū)来。

　　这个过程，既是检(jiǎn)验(yàn)你的背诵结果(guǒ)，也是检验你是否真正的理解了这一段知(zhī)识。

　　甚至往(wǎng)往也是你考试的时候，相(xiāng)关知(zhī)识的你能够写(xiě)出来的答(dá)案。

　　比如，考试中(zhōng)让你描述背过的古诗里(lǐ)描述(shù)的(de)是一段怎样的场景，这个时候往往你就能(néng)感到得心(xīn)应手。

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