准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是(shì)学校地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学校(xiào)性质：公办(bàn),私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少(shǎo)汽油混(hùn)合气过多导(dǎo)致爆震不(bù)规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷(pēn)油点(diǎn)火都正(zhèng)常的，积(jī)碳过多会(huì)吸收部分汽(qì)油，在燃烧的(de)时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排(pái)气的(de)，一般的(de)举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图(tú)书(shū)实验(yàn)电教(jiào)综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标一(yī)类标准配齐,校园(yuán)网防晒衣买什么颜色的好，七种颜色防紫外线排行络系统、双控闭(bì)路电(diàn)视(shì)教学系(xì)统运(yùn)用于教学,班班实(shí)现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教育技(jì)术(shù)水平(píng)走进(jìn)自(zì)治区前列,被国(guó)家教育(yù)部(bù)命名为“农村(cūn)计(jì)算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其(qí)中(zhōng)专任教师(shī)148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别获市、区、国家(jiā)级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教(jiào)学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农村留守儿(ér)童(tóng)“示范家长学(xué)校(xiào)”称号;内蒙古(gǔ)自(zì)治区“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进(jìn)集(jí)体”称号(hào)，连续六年(nián)获(huò)全市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理、作文(wén)三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办(bàn)学质量,赢得社(shè)会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自(zì)治区“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一流、师资(zī)一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通初(chū)级中(zhōng)学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是(shì)实践科学(xué)发展(zhǎn)观(guān)的必(bì)然要(yào)求，是实现(xiàn)可持续(xù)发展的(de)必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之(zhī)路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是根(gēn)本，提高质(zhì)量是(shì)核心，科研创(chuàng)新是动力，发展(zhǎn)教师(shī)是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改(gǎi)革和(hé)发展规(guī)划(huà)纲(gāng)要(yào)》明确指出(chū)：“育人为本(běn)是(shì)教(jiào)育工(gōng)作的(de)根本要求(qiú)”，“以学生为主体(tǐ)，以教师(shī)为主导(dǎo)，充(chōng)分发挥教师的(de)主动(dòng)性，把促(cù)进(jìn)学生成(chéng)长成才作为(wèi)学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个学生(shēng)主(zhǔ)动地、生动(dòng)活泼地发(fā)展；尊重教育规律(lǜ)和学生(shēng)身心(xīn)发展规律，为每(měi)个学(xué)生(shēng)提供适(shì)合的(de)教(jiào)育，培(péi)养造就数以亿计的(de)高素质(zhì)劳动者、数以千(qiān)万计(jì)的专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自(zì)己的人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人(rén)成才观(guān)念，面向全体(tǐ)学生(shēng)，促进(jìn)学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多(duō)元化人才(cái)观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓(gǔ)励个性发(fā)展，不(bù)拘一(yī)格培养人才(cái)。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发(fā)展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培(péi)养观(guān)念，推进各个学段间的有机衔(xián)接，理论(lùn)与实践紧密(mì)结合，学校、家庭(tíng)、社(shè)会密切配合，重视活动育人与教学育人的有机融(róng)合，不断丰(fēng)富(fù)育(yù)人形式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建(jiàn)设服务(wù)型学校(xiào)，营造(zào)良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人(rén)为本(běn)、以发展为(wèi)本”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为学生(shēng)服务(wù)、为家长服(fú)务、为社会服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具体行(xíng)动，内化(huà)为学(xué)校文化(huà)，把当(dāng)前从(cóng)事的工作当做一种责任和(hé)义(yì)务，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的工(gōng)程(chéng)师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职(zhí)业定位，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远发(fā)展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学(xué)生成为人(rén)才奠基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基础教育工作者，我们必须清醒地认(rèn)识到，学校教育只(zhǐ)能是为学(xué)生人生的发(fā)展奠(diàn)定基础，书本理论(lùn)知识只能是人生(shēng)发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生(shēng)成为未来人才做准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方，我(wǒ)们的主要任务(wù)是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向细节要超越，向管理要质(zhì)量，向科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管(guǎn)理创新势在必(bì)行(xíng)，关键(jiàn)在(zài)于教师管理、学生管理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理(lǐ)模式，追(zhuī)求管理的精细化(huà)、规(guī)范化和人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理(lǐ)制度(dù)由“重规(guī)范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体(tǐ)现(xiàn)评(píng)价的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品位追求，用发展的(de)目标(biāo)激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发(fā)展与(yǔ)学生发展相(xiāng)结(jié)合、教(jiào)师发展与学校(xiào)发展相结(jié)合、教师个(gè)体的全面发(fā)展与个(gè)性(xìng)发展相结合，特别要注重优秀(xiù)教师群体(tǐ)的建设，专门制定教师团队发展评价(jià)激励制度(dù)，使评价激励的重(zhòng)点聚集在(zài)教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋科学化(huà)、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教师向学(xué)习(xí)型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式(shì)，丰富德育内(nèi)容(róng)，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形(xíng)成(chéng)正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有(yǒu)效衔接的德育体(tǐ)系，不断(duàn)提(tí)高(gāo)德(dé)育(yù)工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族(zú)精(jīng)神和时代精神教育，社会(huì)主义(yì)荣辱观教(jiào)育(yù)，公民意识(shí)教育；加强(qiáng)心理(lǐ)健康教育，重(zhòng)视对学生心理的(de)疏(shū)导(dǎo)和沟(gōu)通，要重视(shì)培养学生的责(zé)任意识(shí)和安全意识。

　　把德(dé)育(yù)与智育有机(jī)结合，渗透到教(jiào)育(yù)教(jiào)学的各个(gè)环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教(jiào)育(yù)和(hé)社会(huì)教育(yù)的各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教育和(hé)行为养成教育有机结合起来(lái)，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学校(xiào)工作管理科学(xué)化、民主化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项工作，一(yī)是明确(què)目标，首先要结合学校实际科学地定(dìng)位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学(xué)校(xiào)发展目(mù)标自上(shàng)而下确(què)定各(gè)部门(mén)在各个(gè)阶段的工(gōng)作目标，引导全体师(shī)生确定自己的人生发(fā)展目标和(hé)各个阶段的发(fā)展计划，自下而上(shàng)实现目标的(de)过(guò)程就是逐步实现学(xué)校整(zhěng)体发(fā)展目标的过(guò)程。

　　二是(shì)科学(xué)计划(huà)，近期规(guī)划要落(luò)实长远规划，学年计划要(yào)落(luò)实近期(qī)规划，学期计划(huà)要落实学(xué)年计划(huà)，周工作(zuò)安排要落实(shí)学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和领(lǐng)导岗位(wèi)目(mù)标(biāo)管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准有高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即(jí)由经(jīng)验型(xíng)管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外(wài)延(yán)管理向精(jīng)细化的(de)内涵管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)事务型(xíng)管理向流程式管(guǎn)理转变(biàn)；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主(zhǔ)式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学(xué)改革要(yào)以(yǐ)课标为(wèi)依据，以常规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师(shī)素质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科(kē)学化(huà)，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课(kè)堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心(xīn)进课(kè)堂(táng)，带着自(zì)信(xìn)进课堂，带着责(zé)任进课堂(táng)，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确(què)一(yī)个(gè)中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学(xué)生自(zì)主学习，合作学习），落实(shí)三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考的时间，多一(yī)点消(xiāo)化(huà)反馈和(hé)校(xiào)正的时间，多一点动(dòng)手实践的(de)时间，多一点了解社(shè)会的时(shí)间），全面提(tí)高课堂(táng)教学的有效(xiào)性，减轻学(xué)生过重的课(kè)业(yè)负担。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经常深入课(kè)堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计划地组织以课堂教学为(wèi)主的评(píng)课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要优化(huà)知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强(qiáng)化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着(zhe)力(lì)提(tí)高(gāo)学(xué)生的学(xué)习(xí)能力(lì)、实践(jiàn)能力、科技(jì)创新能力和(hé)自我管(guǎn)理(lǐ)能力，教(jiào)育学生学会知(zhī)识技(jì)能(néng)，学会动手动脑(nǎo)，学会生存(cún)生活，学会做(zuò)事做人，促(cù)进学生主动(dòng)适(shì)应(yīng)社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价(jià)体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促(cù)进(jìn)学生(shēng)全面发展和促进教师不断提高(gāo)的评价(jià)体系(xì)，要(yào)善于发现和发(fā)展学生(shēng)多方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥评价(jià)的(de)教育(yù)功(gōng)能和激励功能，帮助学生(shēng)激(jī)发兴(xīng)趣(qù)，树立自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和(hé)地方(fāng)课(kè)程(chéng)计划，按(àn)要求开(kāi)足开齐开好所有规定课程的同(tóng)时(shí)，要积极开(kāi)发和利用各(gè)种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设(shè)，关注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生(shēng)才能(néng)健康(kāng)成(chéng)长，学校(xiào)才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高素质(zhì)专(zhuān)业化教师队伍(wǔ)，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不断加强教师(shī)职业(yè)理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责(zé)任感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育感(gǎn)染学生，做(zuò)学(xué)生(shēng)健康成长的(de)引(yǐn)路人，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆(bǎi)在学校工(gōng)作的(de)首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要(yào)求(qiú)师生做到(dào)的(de)，校(xiào)长和领导班子成(chéng)员(yuán)首先必须(xū)做到，要以身作则，率先(xiān)垂(chuí)范(fàn)，这样(yàng)才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识(shí)和行为(wèi)示范意识(shí)。

　　以校本(běn)培训为平台(tái)，组织开展内容丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一(yī)次的师(shī)德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工作，将师(shī)德表(biǎo)现作为教师考(kǎo)核(hé)评价和评优(yōu)聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培(péi)养培训规(guī)划，努(nǔ)力抓好集(jí)体备课、校(xiào)本研修(xiū)、名师(shī)育名(míng)师和(hé)校际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结(jié)构，提高(gāo)教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方式(shì)，培养(yǎng)教(jiào)育教学骨干、专家(jiā)型教(jiào)师和学科带头(tóu)人(rén)。

　　强化教(jiào)师的竞争进(jìn)取意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识(shí)和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力(lì)提(tí)升学校综合实力的过程中，还应注重(zhòng)营(yíng)造物质文(wén)化氛围，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度(dù)文化(huà)支柱，切实加强(qiáng)校园文(wén)化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促(cù)进教(jiào)育现代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以点带(dài)面，整体优化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创造(zào)有(yǒu)利条件，鼓励教师和(hé)学校领导(dǎo)班(bān)子(zi)成(chéng)员(yuán)在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育思(sī)想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上形(xíng)成特有的治(zhì)学(xué)方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家办学，育名师(shī)，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上(shàng)重视办(bàn)学理念的输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步(bù)提(tí)升学校的创新(xīn)能力(lì)和品牌效应，促进学校走上可持续发(fā)展的良性循环轨道。

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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