准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)是学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳(tàn)抖动和(hé)火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混(hùn)合(hé)气过多导致爆震不规律所(suǒ)以(yǐ)产生(shēng)抖(dǒu)动，但(dàn)是它四个(gè)缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会(huì)产(chǎn)生抖动，而火花(huā)塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开(kāi)详情 元征(zhēng)剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪无(wú)垠(yín) 需(xū)要排气(qì)的，一般的举升机油缸上(shàng)都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民(mín)族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民(mín)族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学(xué)办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络(luò)系统、双(shuāng)控(kòng)闭路电视教学系统(tǒng)运用于教学(xué),班(bān)班实现多媒体教学,现代教育(yù)技(jì)术(shù)水平走(zǒu)进自(zì)治区前列,被(bèi)国(guó)家教育部命名为“农村计(jì)算机网(wǎng)络信(xìn)息站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工193人(rén),其中专任教师148人,学(xué)历合(hé)格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获(huò)市(shì)、区、国家(jiā)级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养(yǎng)“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开(kāi)拓(tuò)创(chuàng)新,教育教学质量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全国(guó)双(shuāng)合格(gé)“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国(guó)流动人(rén)口(kǒu)子女农村(cūn)留守儿童“示范(fàn)家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育(yù)技术优(yōu)秀学校(xiào)”称号(hào);鄂尔多斯市(shì)“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集(jí)体”称号，连续六年获全(quán)市“教学质(zhì)量先进学校(xiào两岸青山相对出孤帆一片日边来的意思是什么生肖，两岸青山相对出孤帆一片日边来的意思是什么修辞手法)”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级(jí)课题实验，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作(zuò)文(wén)三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办学质量(liàng),赢得(dé)社会的认可与支持(chí),近年来(lái)得到社会各界(jiè)捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校师生(shēng)以激昂的(de)斗(dòu)志,同心同德(dé),群策(cè)群(qún)力(lì),向着(zhe)建成自治(zhì)区“校(xiào)园一流、管理一流、师(shī)资(zī)一流、设(shè)备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校(xiào)内涵 提(tí)高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学(xué)发展观的必然要(yào)求，是实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是(shì)前提(tí)，培养人才是根本，提高质量是核心(xīn)，科研创(chuàng)新是(shì)动(dòng)力，发(fā)展教师是关键，强(qiáng)化(huà)管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理(lǐ)念，创新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台(tái)的《国家中长期教育(yù)改革(gé)和(hé)发展规划纲要》明(míng)确(què)指(zhǐ)出：“育人两岸青山相对出孤帆一片日边来的意思是什么生肖，两岸青山相对出孤帆一片日边来的意思是什么修辞手法为(wèi)本是教育工作(zuò)的根本要(yào)求(qiú)”，“以学生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点(diǎn)和(hé)落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼(pō)地(dì)发展；尊重教育规律和(hé)学生身心发(fā)展(zhǎn)规律，为每个学(xué)生提供(gōng)适合的教育，培养(yǎng)造就(jiù)数以亿计(jì)的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的(de)专门人才和一大(dà)批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不断更新自己的人(rén)才观(guān)和育人理念已成为(wèi)一种(zhǒng)责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才(cái)观念(niàn)，面向全体学生，促(cù)进学生成长成才(cái)。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个(gè)人(rén)选(xuǎn)择，鼓励(lì)个性发展，不拘(jū)一格(gé)培(péi)养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观(guān)念，为持续发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个(gè)学段(duàn)间的有机衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育人与教(jiào)学育人的有(yǒu)机融合，不断(duàn)丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一(yī)个(gè)学生(shēng)都(dōu)能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新(xīn)型服务(wù)观念，建设服务型学(xué)校，营造良(liáng)好的育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政府和服务型机(jī)关的背景下，学校首先应(yīng)该(gāi)把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思(sī)想提(tí)到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务(wù)、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为社(shè)会服务”理(lǐ)念转变为(wèi)具体行(xíng)动，内(nèi)化为学校文化，把当前从事(shì)的工作当做一种责任(rèn)和义务，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的工程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事业追(zhuī)求而(ér)不(bù)只是一种职业定位，只有(yǒu)这样(yàng)，教师的心才能(néng)真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作(zuò)者，我们必(bì)须(xū)清(qīng)醒地认识到(dào)，学校教育只能是为学生人生的发(fā)展奠定(dìng)基(jī)础，书本理论(lùn)知(zhī)识只能是人生发(fā)展(zhǎn)的专(zhuān)业(yè)基础，学校（特(tè)别是基础教(jiào)育阶(jiē)段）是为让学生(shēng)成为(wèi)未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要(yào)任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要(yào)超越，向管(guǎn)理要质(zhì)量，向科研(yán)要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发(fā)展(zhǎn)，管理(lǐ)创新(xīn)势在必行(xíng)，关键(jiàn)在于教师管理、学(xué)生管理(lǐ)和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理(lǐ)的(de)精细(xì)化、规(guī)范化(huà)和人文化，不断创(chuàng)新管理机(jī)制(zhì)，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工作评(píng)价制度，加快推(tuī)进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价制度要(yào)充分(fēn)体现(xiàn)评价的过程性、发(fā)展性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规(guī)范”境(jìng)界(jiè)，引领(lǐng)教师(shī)向(xiàng)“没有最(zuì)好、只有更好(hǎo)”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度(dù)工(gōng)作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学(xué)生发展相结合(hé)、教师发展与学校(xiào)发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师(shī)个体的(de)全面(miàn)发(fā)展与个性发展相结合(hé)，特别(bié)要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师(shī)团(tuán)队发展评价激励(lì)制度(dù)，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋科学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形(xíng)式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界观、人生(shēng)观(guān)、价值观(guān)”为目标，构建各学段有效(xiào)衔(xián)接的德育体(tǐ)系，不断提高德育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民(mín)族精神和时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加(jiā)强心理健康教育，重视对学生心理的疏(shū)导和(hé)沟(gōu)通(tōng)，要重视培养学生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学(xué)的各个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行(xíng)为养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为(wèi)本，推进学(xué)校工(gōng)作(zuò)管理科学(xué)化、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是(shì)明确目(mù)标，首先要结合学校实际科学地定(dìng)位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目标自上(shàng)而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确(què)定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个(gè)阶段的发展计划，自(zì)下而(ér)上实现(xiàn)目标的过程(chéng)就是逐步实现学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划(huà)要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规划，学期(qī)计划(huà)要落实学年计(jì)划(huà)，周工作安排要落实(shí)学期工(gōng)作(zuò)计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师(shī)岗(gǎng)位竞聘制和(hé)领导岗位(wèi)目标管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有(yǒu)人(rén)管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程(chéng)管(guǎn)理有(yǒu)力(lì)度，考核评价(jià)有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个转变(biàn)，即由经验型管(guǎn)理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外(wài)延管理向(xiàng)精细化的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转变(biàn)；由封闭式(shì)管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神，深(shēn)化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革(gé)要以(yǐ)课标为依(yī)据，以常规(guī)为基石，以科(kē)研为依(yī)托，以课堂为载体，实(shí)现“六(liù)化”，即教(jiào)师(shī)素质品位化，师(shī)生交往(wǎng)人文(wén)化，教学设计(jì)科(kē)学化，习题训(xùn)练精炼(liàn)化，课堂(táng)教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手段，改革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进课堂(táng)要求“六(liù)带(dài)”，即“带着微笑进课(kè)堂，带(dài)着激(jī)情进课(kè)堂(táng)，带着爱心进课堂，带(dài)着(zhe)自信进课堂，带着责任进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一(yī)个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学(xué)生自主学(xué)习，合作学习(xí)），落(luò)实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全(quán)面提高课堂教学的有效性，减轻学(xué)生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导(dǎo)要经常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教(jiào)研(yán)组要(yào)有计划地组织(zhī)以课堂教(jiào)学为主的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提(tí)高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教(jiào)育(yù)学生学会知识技(jì)能，学会动手动脑，学会(huì)生存生活(huó)，学会(huì)做事做人，促进学生(shēng)主(zhǔ)动适应社会(huì)，开创(chuàng)美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生(shēng)全面发展和促进教师不断(duàn)提高(gāo)的评价(jià)体(tǐ)系(xì)，要善于(yú)发现和发展(zhǎn)学生多(duō)方面(miàn)的潜(qián)能，发挥评(píng)价(jià)的教育(yù)功能和激励功能，帮助学生(shēng)激(jī)发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生(shēng)健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主(zhǔ)要(yào)内容(róng)。

　　学(xué)校在全面(miàn)执行(xíng)国(guó)家和地方课程计划(huà)，按要求开足(zú)开(kāi)齐开好所有规定课程的同时，要积极开(kāi)发和(hé)利用各种(zhǒng)课程资源，开发(fā)校本课(kè)程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学(xué)生(shēng)的(de)探(tàn)究精神和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水平高，学(xué)生才(cái)能健康成长，学(xué)校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支(zhī)师德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职(zhí)业(yè)理想(xiǎng)和职业道德教(jiào)育，增强广大教师教书育人的责任感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教师要(yào)关爱(ài)学生，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识魅力教(jiào)育感(gǎn)染学生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良好(hǎo)习(xí)惯的训练(liàn)师，知识技能(néng)的(de)奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生(shēng)做到(dào)的，校长和领导班(bān)子成(chéng)员首(shǒu)先必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范(fàn)，这样(yàng)才能(néng)引领全校(xiào)师生强化拼搏(bó)奉献(xiàn)意(yì)识、主人(rén)责任意(yì)识和行为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为平台，组(zǔ)织开(kāi)展内容(róng)丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每年(nián)一(yī)次的师德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师(shī)考核评价和评优聘用的(de)前提和重要(yào)指标(biāo)，采取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完(wán)善(shàn)培养培(péi)训体系，做好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育名师和校(xiào)际结(jié)对(duì)帮(bāng)扶等(děng)活动，优(yōu)化队(duì)伍(wǔ)结构(gòu)，提高教(jiào)师专(zhuān)业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本(běn)研训新(xīn)路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自(zì)学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教育教(jiào)学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师(shī)和学(xué)科带头人(rén)。

　　强化教师(shī)的竞(jìng)争进取意识、团队合作(zuò)意识、学习反(fǎn)思(sī)意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色(sè)，打(dǎ)造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合(hé)实力的过(guò)程中，还应注重(zhòng)营造物质文化(huà)氛围(wéi)，提炼(liàn)精神(shén)文(wén)化(huà)传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促进教育(yù)现代化进程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育规(guī)律(lǜ)，发挥(huī)本(běn)校优势，选中突破口，以(yǐ)点(diǎn)带面(miàn)，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励(lì)教师和学校(xiào)领导班(bān)子成员在实践中(zhōng)大胆探(tàn)索，与时俱进(jìn)，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独(dú)特的、优质的、稳定的办学(xué)风格(gé)，从整体(tǐ)上形成(chéng)特有的治学(xué)方略(lüè)、办学思路(lù)和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理念(niàn)的输出与共享(xiǎng)，扩大(dà)优质(zhì)资源的(de)辐射面(miàn)和影响力，进(jìn)一步提升学校的创新能(néng)力和品牌效应(yīng)，促(cù)进(jìn)学(xué)校走上可(kě)持续发展的良性循(xún)环轨道。

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