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乌克兰已经牺牲了多少人,乌克兰已阵亡了多少人

乌克兰已经牺牲了多少人,乌克兰已阵亡了多少人 生乎吾前其闻道也固先乎吾翻译句式,生乎吾前其闻道也固先乎吾翻译成现代汉语

  生乎吾(wú)前(qián)其闻道也固先乎吾翻译句式,生乎吾(wú)前其闻道也固先乎吾翻译成现代(dài)汉语是这句话的意思为生在我前面,他懂得(dé)道理本来(lái)就(jiù)早于我的。

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生乎吾前其闻(wén)道也(yě)固先乎吾(wú)翻(fān)译句式,生乎吾前(qián)其(qí)闻道也固先乌克兰已经牺牲了多少人,乌克兰已阵亡了多少人乎吾乌克兰已经牺牲了多少人,乌克兰已阵亡了多少人翻译成现代汉语

  这句话的意思为生在(zài)我(wǒ)前面,他懂得道理(lǐ)本来(lái)就早于(yú)我。

  出自韩愈的《师说》,本文中,小编整理(lǐ)了这篇(piān)文言文的(de)相关知识,快来看看吧!

《师说》创作(zuò)背景

  《师说》大约是作(zuò)者于贞元十(shí)七年至(zhì)十八(bā)年(公(gōng)元801—公元802年),在京任(rèn)国(guó)子(zi)监四门博(bó)士时所作(zuò)。

  作者到(dào)国子监上任后(hòu),发现科场黑暗(àn),朝政腐败,吏制(zhì)弊端重重,当(dāng)时的上层社会,看不起教(jiào)书之人。

  在士大夫阶层中存在(zài)着既不愿求师,又“羞于为师(shī)”的观念。

  作(zuò)者借用回答李蟠的提问撰写这(zhè)篇文章,以澄(chéng)清(qīng)人们在(zài)“求师”和“为(wèi)师”上的模(mó)糊认识。

《师说》作者简介(jiè)

  《师说》大约是作者(zhě)于(yú)贞元十七年至十八年(nián)(公元801—公元(yuán)802年),在京任国子监(jiān)四(sì)门博士时所作。

  作(zuò)者到(dào)国子监上任后,发现科场黑暗,朝政腐(fǔ)败,吏制弊(bì)端重重(zhòng),当时(shí)的上(shàng)层社会,看不(bù)起教(jiào)书(shū)之(zhī)人。

  在士大夫阶层中存在着既不愿求师(shī),又“羞于为(wèi)师”的观念(niàn)。

  作者借用回(huí)答李(lǐ)蟠(pán)的提问(wèn)撰写这(zhè)篇文章,以澄清人(rén)们(men)在(zài)“求师”和“为师”上(shàng)的模糊认识。

生乎吾前其(qí)闻道(dào)也固先乎吾是什么句式

  “生乎(hū)吾(wú)前,其(qí)闻道也固先乎吾”这句话中有两处介宾结构状语后置。

  1、生乎(hū)吾前:在我(wǒ)之前出生。

  将(jiāng)“带郑乎吾(wú)前(在我之前)”这个状语放在谓语动词“生(shēng)(出生)”的后面,是(shì)文言(yán)文常见的“状语余(yú)行局后置”。

  2、先乎吾(wú):比我早。

  同样是(shì)将“乎吾(比我)”这个状语放在谓语形容(róng)词“先(早)”的后面。

  文言文的状语并不是(shì)一定要(yào)后置的,但是(shì),有一种状语必(bì)定后置,那就是(shì)介宾结(jié)构(gòu)作状(zhuàng)语(yǔ)。

  我们知道,状语(yǔ)是(shì)用来修(xiū)饰、限制(zhì)谓语(yǔ)动词或形容词的,表示谓语中心词的状态、方式(shì)、时间(jiān)、处所或程度。

  表示状态(tài)、程度时,一(yī)般不需(xū)要用(yòng)介词“介入”某个对象,如“强烈(liè)地(dì)”、“高(gāo)兴(xīng)地”就可以。

  但表示方式、时间、处所时(shí),往往需要用介词来(lái)引入对象,如“在哪里”、“于哪天”、“用什么”。

  其中的“在”、“于(yú)”、“用”是介词,后(hòu)面是介(jiè)词引(yǐn)入的对象,属(shǔ)于(yú)介词(cí)的宾语(yǔ)。

  竖让这样的结(jié)构叫(jiào)“介(jiè)宾结构”。

  文言文凡是介宾结(jié)构都要放在(zài)谓语中心词的后面。

  如“在市场上买的”,表述为“购(gòu)于(yú)市(shì)”;“用道理劝(quàn)说他”,表述(shù)为(wèi)“晓之以理”。

  乎,作介词时,意义相当于(yú):于、在。

  其实(shí),现代汉语也有状语后置的情况,例如(rú)问题中的例子,也(yě)可以说成“生在(zài)我之前”;“早于我(wǒ)”。

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