准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办(bàn),私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和(hé)火花塞(sāi)抖动区别(bié) 为(wèi)盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合气(qì)过(guò)多(duō)导致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸(xī)收(shōu)部(bù)分汽油，在燃烧的(de)时候不够充分(fēn)就会(huì)产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因(yīn)为(wèi)某个(gè)缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠(yín) 需要排气的(de)，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)简介说明文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书实(shí)验(yàn)电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路(lù)电视教学系统运用于(yú)教学(xué),班班(bān)实(shí)现多(duō)媒体教学,现代教育(yù)技术(shù)水平走进自治区前(qián)列,被国(guó)家(jiā)教育部命名为(wèi)“农村计算(suàn)机网(wǎng)络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工193人(rén),其中专(zhuān)任(rèn)教师(shī)148人(rén),学历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量(liàng)稳步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先进(jìn)单位”、全(quán)国流动人口子女农(nóng)村留守儿(ér)童(tóng)“示范(fàn)家长学校(xiào)”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现代(dài)教育(yù)技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体改革先进集(jí)体”称号(hào)，连(lián)续(xù)六年(nián)获全市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家级(jí)课题实(shí)验，现有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的(de)办学质量,赢得社(shè)会(huì)的认可与支持,近年(nián)来得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生(shēng)以激昂的斗志,同(tóng)心同德(dé),群策(cè)群(qún)力(lì),向着(zhe)建成自治区(qū)“校园一(yī)流、管理一流、师(shī)资一流(liú)、设备一流、质量一(yī)流(liú)”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科(kē)学(xué)发展观的必(bì)然要求(qiú)，是实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展之路(lù)，更新(xīn)理念是前提，培(péi)养(yǎng)人才是根(gēn)本，提(tí)高质量是核心(xīn)，科研创新是动力，发展教(jiào)师是关键(jiàn)，强化管理是(shì)策略(lüè)，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家中长期教育改(gǎi)革(gé)和发(fā)展规(guī)划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育(yù)工作的根(gēn)本要(yào)求”，“以学(xué)生为主体，以教师(shī)为主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切(qiè)工作的出发(fā)点(diǎn)和落(luò)脚(jiǎo)点，关(guān)心每(měi)一个(gè)学生，促(cù)进每个学(xué)生主动地、生动(dòng)活泼地发(fā)展；尊重教育(yù)规(guī)律(lǜ)和学(xué)生身心发(fā)展规律(lǜ)，为每个学生提(tí)供适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的(de)高素质劳(láo)动者、数以千万计的专门人(rén)才和一大批(pī)拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者(zhě)，不断更新自(zì)己的人(rén)才观和育(yù)人理念已成(chéng)为一种责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体学生，促进学(xué)生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励(lì)个性发展(zhǎn)，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习观念，为持续(xù)发展奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养观念，推进(jìn)各(gè)个(gè)学段间的(de)有机衔接，理论(lùn)与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密(mì)切(qiè)配合，重视活动(dòng)育人与教学育人的有机融合，不(bù)断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学(xué)思(sī)结合，知行统一，使每一个学生都能(néng)够得到(dào)长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服务型(xíng)学(xué)校，营造良好(hǎo)的育人(rén)环(huán)境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型(xíng)政府和(hé)服务(wù)型(xíng)机关的背景下，学校首先应该(gāi)把(bǎ)“以(yǐ)人(rén)为(wèi)本、以发展为本”的(de)思想提(tí)到(dào)新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务(wù)、为(wèi)家长服(fú)务、为社会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学(xué)校文化，把当前从事(shì)的(de)工作当(dāng)做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高(gāo)的事(shì)业追(zhuī)求而不(bù)只(zhǐ)是(shì)一种(zhǒng)职(zhí)业定(dìng)位，只有这样(yàng)，教(jiào)师的心(xīn)才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长远发(fā)展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力，为(wèi)学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育(yù)只能(néng)是(shì)为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书(shū)本理论知(zhī)识只(zhǐ)能是(shì)人生发(fā)展的(de)专业基(jī)础，学(xué)校（特(tè)别是基础教育阶段）是(shì)为让(ràng)学生成(chéng)为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是(shì)培养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细(xì)节(jié)要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实(shí)现内(nèi)涵(hán)发(fā)展，管理创新(xīn)势在(zài)必行，关(guān)键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的(de)精细化、规范(fàn)化和(hé)人文化，不断创新(xīn)管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度(dù)，加快(kuài)推进教(jiào)师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要(yào)明确(què)规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有更好”的(de)工作品(pǐn)位(wèi)追求，用发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工作(zuò)”的传(chuán)统思维；要坚持(chí)教师发(fā)展与学生发展相结合、教师发展与学(xué)校发展相结合、教(jiào)师(shī)个体的(de)全面发展与个性发展相结(jié)合，特别(bié)要注重(zhòng)优秀(xiù)教师群体的建设，专门制定教师团队(duì)发展评价激励(lì)制度(dù)，使评(píng)价激(jī)励的(de)重点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习(xí)型、研究型、发(fā)展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德(dé)育内容，推进学生管(guǎn)理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构(gòu)建各学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提高德(dé)育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念教育，民(mín)族精神(shén)和时(shí)代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康(kāng)教育，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任(rèn)意识和(hé)安全(quán)意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到(dào)教育教(jiào)学的各(gè)个环节，贯(guàn)穿于(yú)学校教育、家(jiā)庭教育和社会(huì)教育的(de)各(gè)个方面。

　　把思想品德教(jiào)育(yù)和行为(wèi)养(yǎng)成教育有(yǒu)机(jī)结合(hé)起来，增强(qiáng)德育(yù)工(gōng)作的针对性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校工(gōng)作管理科(kē)学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项工作，一(yī)是明确目标(biāo)，首先要结合学校实(shí)际科学(xué)地定(dìng)位学校(xiào)发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自(zì)上而(ér)下(xià)确(què)定(dìng)各部门(mén)在各(gè)个阶段的(de)工作目标，引导全体师(shī)生(shēng)确(què)定自己的人生发(fā)展目标和各个阶段的发展计划，自(zì)下而上实现目标的过程(chéng)就是逐(zhú)步(bù)实现学(xué)校整(zhěng)体发展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规(guī)划要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学(xué)年计划(huà)要落实近期(qī)规划，学期计(jì)划要落实学年(nián)计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工(gōng)作计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落实，实(shí)行(xíng)教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位(wèi)目标(biāo)管理责(zé)任制，要保证人人有事做，事事有人(rén)管，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实(shí)现四个转(zhuǎn)变，即(jí)由(yóu)经(jīng)验型管理向科(kē)学型管理转变；由粗(cū)放式的外延管理向精细化的内涵管(guǎn)理转变(biàn)；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革要以(yǐ)课标为依据，以常规为(wèi)基石(shí)，以(yǐ)科(kē)研为依托，以课堂(táng)为载(zài)体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生(shēng)交往人(rén)文化，教学设计科(kē)学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革要(yào)以学生为本，以学生的发(fā)展为(wèi)本(běn)，优化教学(xué)手段，改革(gé)教学方法。

　　教师(shī)进课堂(táng)要求“六带(dài)”，即(jí)“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着(zhe)自信(xìn)进(jìn)课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即(jí)以学生为主体），实现两大转变（学生自主学(xué)习，合作(zuò)学习），落实三(sān)维目标，创(chuàng)设“四多时(shí)空”（课堂给学(xué)生多一点深入思考(kǎo)的时间，多(duō)一点消化反馈和校正(zhèng)的时间(jiān)，多一(yī)点动手(shǒu)实践的(de)时(shí)间，多一(yī)点了解(jiě)社会的时间），全面(miàn)提高(gāo)课(kè)堂教学的(de)有效性，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重(zhòng)的课业(yè)负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要经(jīng)常深入课堂督查(chá)、研究和(hé)指导(dǎo)，实(shí)现课(kè)堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计(jì)划地(dì)组织以(yǐ)课堂教学(xué)为(wèi)主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革要(yào)优(yōu)化知识结构(gòu)，丰富社会实(shí)践(jiàn)，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育(yù)学生学(xué)会知(zhī)识(shí)技能，学会(huì)动手(shǒu)动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学生主动适应(yīng)社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完善能促进(jìn)学生全面发展(zhǎn)和促进(jìn)教师不断提高的评(píng)价体(tǐ)系，要善于发(fā)现和(hé)发展学生多方面的潜能，发挥评价(jià)的教(jiào)育功能(néng)和激励(lì)功能，帮助(zhù)学(xué)生激(jī)发兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进(jìn)学生健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动发(fā)展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国(guó)家(jiā)和地方课程(chéng)计(jì)划，按要(yào)求开足开(kāi)齐开好(hǎo)所有规定(dìng)课程的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师(shī)能力(lì)强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛(zhàn)、结构(gòu)合(hé)理、充满活力的高素(sù)质专业(yè)化教师队伍，是(shì)提(tí)升学校内涵(hán)，提(tí)高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职(zhí)业道德教(jiào)育，增强广(guǎng)大教师教书(shū)育人(rén)的责任感(gǎn)和(hé)使命感(gǎn)。

　　引导教师要(yào)关爱(ài)学(xué)生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自(zì)尊自(zì)律，以人格魅力(lì)和学识魅力教育感染学生，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知(zhī)识技(jì)能的(de)奠基(jī)者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的(de)，校(xiào)长和领导班(bān)子成员首(shǒu)先(xiān)必(bì)须(xū)做到，要(yào)以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校(xiào)师生强化(huà)拼搏奉献(xiàn)意识、主人责(zé)任意(yì)识和行(xíng)为示范(fàn)意识(shí)。

　　以校本培训(xùn)为平(píng)台(tái)，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容丰富(fù)、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德(dé)标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师考核评价和(hé)评优聘用的前提和重要指标(biāo)，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培(péi)养培(péi)训体系，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备(bèi)课、校本研修、名(míng)师育名(míng)师和校际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师专(zhuān)业水平和(hé)教学(xué)能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研促训，研训结合”的校本研(yán)训新(xīn)路子，要(yào)做到(dào)“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学(xué)反(fǎn)思、课题带(dài)动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习(xí)反思意(yì)识和专业成(chéng)长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的(de)过程中(zhōng)，还应注重营造物质文(wén)化氛围，提(tí)炼精神文化传(chuán)统，形成制(zhì)度文化支柱，切(qiè)实加强(qiáng)校园文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教(jiào)育信息化(huà)建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规(guī)律，发(fā)挥(huī)本校优势(shì)，选中突(tū)破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成员在实(shí)践中(zhōng)大胆探(tàn)索(suǒ)，与时俱进，不断更(gèng)新教育(yù)思想、教育模式(shì)和教育方法，逐步(bù)形成一种独特(tè)的、优质的(de)、稳(wěn)定的办学风格(gé)，从整体上形成特有的治学方略(lüè)、办(bàn)学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名(míng)师，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理念的(de)输出与共享，扩大优质资(zī)源的(de)辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学(xué)校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进学(xué)校走上可持(chí)续(xù)发展的(de)良(liáng)性循环(huán)轨道(dào)。

　　 <公元1世纪是哪一年到哪一年，公元1世纪是什么年代/p>扩(kuò)展阅(yuè)读： 

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youb公元1世纪是哪一年到哪一年，公元1世纪是什么年代ianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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