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　　初(chū)中生幽默诵(sòng)读(dú)

　　语文学习很重要的一点就是张扬(yáng)个(gè)性。

　　背书，不必总(zǒng)是(shì)一本正经，搞得挺神圣，挺(tǐng)严肃(sù)。

　　幽(yōu)默些，放开(kāi)点(diǎn)，没问题。

　　比如你可以发狠似的，咬牙切齿地去背某个段落(luò); 你也可以悲痛欲(yù)绝(jué)，泣不(bù)成声似的复述(shù)。

　　你还可以(yǐ)得意洋洋，自我炫耀似(shì)的讲(jiǎng)给别人听(tīng) (当然那个(gè)人不(bù)一定(dìng)在你面(miàn)前(qián));你亦(yì)可神秘(mì)兮兮，低声细语(yǔ)地(dì)仿佛告(gào)诉别(bié)人什(shén)么秘密似的背……你(nǐ)的幽默细胞有多(duō)少，方法就有多少。

　　这是比较(jiào)原始(shǐ)的一种方法，但(dàn)却是(shì)经(jīng)常(cháng)用的，很管用(yòng)的。

　　使(shǐ)用此法的前提是默读理解，先把每(měi)一句话(huà)读懂(dǒng)，领悟整段或整篇的意思，在此基(jī)础上则可大展(zhǎn)拳脚，英雄有用武之地了。

　　否(fǒu)则便成了(le)“小和尚念经”! 在理解(jiě)的基(jī)础上，就是有感情地(dì)大(dà)声朗读。

　　感(gǎn)情越投(tóu)入越好，喜怒哀乐随文字(zì)流转(zhuǎn)。

　　如遇对话形式的，不妨(fáng)一个人模仿不同角(jiǎo)色进行对话，或者与父母、同(tóng)学分角色对话，趣味无穷。

　　此(cǐ)法的(de)科(kē)学依据(jù):第一，朗读(dú)可以避免默读时(shí)容易出(chū)现的跳行、停顿(dùn)、重复等(děng)错误(wù);第二，读出(chū)声来，可以(yǐ)震动大脑皮(pí)层的记(jì)忆神经，加快记忆(yì)速度;第三，可以排(pái)除外(wài)界的一些噪音干扰有助于记忆准确。

　　第四，可以(yǐ)熏陶(táo)自己的情感，自我(wǒ)陶醉(zuì)，自我(wǒ)愉悦(yuè)。

　　心情好了，情绪高涨(zhǎng)了，自(zì)然事半(bàn)功(gōng)倍(bèi)。

　　1.根据人的遗忘曲线，只有不断重复背(bèi)，才(cái)能(néng)记(jì)得牢。

　　2.听说临睡(shuì)前和(hé)早上背书效果好(hǎo)，捂住耳多读书(shū)也可以记忆得比较深(shēn)刻。

　　3.可以用列表，对比的方法(fǎ)帮(bāng)助(zhù)记忆。

　　4.实在记不(bù)住，可以抄，抄比光背好得多(duō)。

　　5.可以将要背的东西编(biān)号(hào)啊，一段一(yī)段来，这样(yàng)会快一点的，要是全篇一起反(fǎn)而很慢(màn)，另外可以利用(yòng)奖励的办法(fǎ)啊，背好一段就奖励(lì)自己休息(xī)一会，或者吃(chī)点什么的(de)，相(xiāng)信持(chí)之以(yǐ)恒(héng)就会成功!

　　6.尽(jǐn)量为学习(xí)创造愉快的气氛。

　　在睡前醒后或学习前(qián)，闭上眼睛想象一(yī)下自己能考好，想(xiǎng)象自己(jǐ)在取(qǔ)得良好(hǎo)的成绩之后，父母高兴、别人赞扬的情景(jǐng)，想象为(wèi)自己而(ér)自叮铃铃和叮呤呤，《叮铃铃》豪(háo)。

　　想(xiǎng)象越(yuè)生动(dòng)具(jù)体(tǐ)越好。

快速背书小窍门

　　快速背(bèi)书小(xiǎo)窍门(mén)如下：

　　1.在记忆(yì)里最好的时间段背(bèi)诵。

　　每个学生的(de)具体情况不同(tóng)，有的学生早上的记忆(yì)力(lì)好(hǎo)，有的学生临睡前(qián)的记忆(yì)力(lì)好。

　　学(xué)生(shēng)们可以棚银根据自己的(de)实际情况，来选择适合自己的背诵时(shí)间。

　　这个时间(jiān)段可能也不是特别固定，学生们可以(yǐ)自己感觉并确定。

　　2.根据(jù)人的遗(yí)忘曲线，只枯世有不断重(zhòng)复背，才能(néng)记得牢。

　　3.抓住关键词进(jìn)行背诵，同样(yàng)也可(kě)以起(qǐ)到事半功倍的作用。

　　比如(rú)在背(bèi)诵(sòng)语文课(kè)文(wén)的时候，学生可以先(xiān)记住(zhù)一些关键(jiàn)没和(hé)肢的词(cí)句，再根据这些词句(jù)进(jìn)行串联。

　　这样的背诵方式，不仅能(néng)够提高效(xiào)率，还(hái)可以帮助学生(shēng)边理解边背诵，牢牢(láo)掌握住其中的内(nèi)容，而不是为了背而背。

　　4.背书的(de)时候，边用笔画。

　　硬背不(bù)如理解。

　　尤其是(shì)文科一(yī)些段落比较(jiào)冗长的内(nèi)容，我们常常需要采取分段背诵的方(fāng)式(shì)。

　　那(nà)么把其中的(de)一些关键信(xìn)息，比如：时间信息、逻辑信息，还有易(yì)错难记的知(zhī)识点，边(biān)读的(de)时(shí)候边画(huà)下(xià)来。

　　就有利于我们(men)通过理解(jiě)的方(fāng)式，加速背诵的(de)过程(chéng)。

　　5.闭(bì)上眼睛，回想关键词(cí)。

　　背诵的(de)时候的(de)重点，往往不在于前面记的过程，而(ér)在于后面的“回忆”——回忆(yì)往(wǎng)往是知识背(bèi)诵的核(hé)心。

　　6.用自己的话，复述(shù)一遍。

　　背诵知识的时候，要尝试不(bù)用(yòng)原话，而是自己(jǐ)的(de)语言，将(jiāng)背诵的内容描(miáo)述出(chū)来(lái)。

　　这个过程(chéng)，既(jì)是检验你的背诵结果，也是检验你是否(fǒu)真正的理解(jiě)了这一段知识。

　　甚至往往也(yě)是(shì)你考(kǎo)试(shì)的(de)时候，相关知识的你能够(gòu)写出来的答案。

　　比如，考试(shì)中让你描述(shù)背过(guò)的古诗里(lǐ)描述的是一段(duàn)怎样的场景(jǐng)，这个时候往往你就能感到(dào)得心应手。

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