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　　初中(zhōng)生幽默诵读

　　语(yǔ)文学(xué)习很重要的一点就(jiù)是张扬(yáng)个性。

　　背书，不必总是一本正经，搞得挺(tǐng)神(shén)圣，挺(tǐng)严肃(sù)。

　　幽(yōu)默些，放(fàng)开点，没问题。

　　比(bǐ)如(rú)你可以(yǐ)发狠似的，咬牙切(qiè)齿地去(qù)背某个段(duàn)落; 你也可(kě)以悲痛欲绝，泣不成声似的复(fù)述。

　　你还可以得意洋洋，自我(wǒ)炫耀似的(de)讲(jiǎng)给别人听(tīng) (当然那小人得志下一句是什么意思，小人得志下一句是什么反义词个(gè)人不一(yī)定在你面(miàn)前);你亦可神秘(mì)兮兮(xī)，低声细语地仿佛(fú)告诉别人什(shén)么秘密似的(de)背(bèi)……你的幽默细(xì)胞有(yǒu)多少，方法(fǎ)就有(yǒu)多少。

　　这是比较原始的一种方法，但却(què)是经(jīng)常用的，很管用的。

　　使用此法(fǎ)的前提是默读(dú)理解，先(xiān)把每一句(jù)话读(dú)懂，领悟整段或(huò)整篇的意思，在此基础上(shàng)则可大(dà)展(zhǎn)拳脚，英(yīng)雄有用武之地了。

　　否(fǒu)则便成(chéng)了(le)“小和(hé)尚念经”! 在理解的基础上(shàng)，就(jiù)是有感(gǎn)情地大声(shēng)朗读。

　　感情越投入越好，喜(xǐ)怒哀乐随文字流转。

　　如遇(yù)对话(huà)形式的，不(bù)妨(fáng)一个人模(mó)仿不同(tóng)角色进(jìn)行对话，或者与(yǔ)父母、同学分角(jiǎo)色对话，趣味无穷。

　　此法的科学依据(jù):第一，朗读可(kě)以避免(miǎn)默读时容易出(chū)现的跳(tiào)行、停顿、重复(fù)等(děng)错误;第二(èr)，读出声(shēng)来，可(kě)以震动大脑(nǎo)皮层的记忆神经，加(jiā)快记忆(yì)速度(dù);第三，可以(yǐ)排除(chú)外界(jiè)的一些噪(zào)音干扰有(yǒu)助于记忆准确。

　　第四，可以(yǐ)熏陶自(zì)己(jǐ)的情感，自我陶醉，自(zì)我愉悦。

　　心情(qíng)好了，情绪高涨了，自然事半(bàn)功倍。

　　1.根据(jù)人的遗忘曲线(xiàn)，只有不断重复背，才能记得牢(láo)。

　　2.听说临睡前和早(zǎo)上背(bèi)书效果好，捂住耳多读书也可以记忆得(dé)比较深刻。

　　3.可(kě)以(yǐ)用列表，对比的方法帮(bāng)助记忆(yì)。

　　4.实在记不住，可以抄，抄比(bǐ)光背好得多。

　　5.可以将要背的东西编号啊，一段一(yī)段(duàn)来，这样会(huì)快一点的(de)，要是全(quán)篇(piān)一起(qǐ)反而(ér)很慢(màn)，另(lìng)外可(kě)以(yǐ)利用(yòng)奖(jiǎng)励(lì)的办(bàn)法啊，背好一段就奖励自(zì)己休息(xī)一会，或(huò)者(zhě)吃点什么(me)的，相信持(chí)之以(yǐ)恒就(jiù)会成功!

　　6.尽量(liàng)为学习创造愉快的气氛。

　　在(zài)睡前醒后或学习前(qián)，闭上眼睛想象一下(xià)自己能考(kǎo)好，想(xiǎng)象自己在取得良好的成绩之(zhī)后，父母高兴、别人赞扬(yáng)的情景，想(xiǎng)象为自己而(ér)自豪(háo)。

　　想象(xiàng)越生动具体越好(hǎo)。

快速背(bèi)书小窍门(mén)

　　快速背书小窍门如(rú)下：

　　1.在记忆里最(zuì)好的时间段(duàn)背诵(sòng)。

　　每(měi)个学(xué)生的(de)具体(tǐ)情况不同，有(yǒu)的(de)学生早(zǎo)上(shàng)的记忆力好，有的学生临(lín)睡前(qián)的(de)记忆(yì)力好(hǎo)。

　　学生们可以(yǐ)棚银根据自己的实际情(qíng)况(kuàng)，来选择适合自己的背诵时(shí)间。

　　这个时间(jiān)段可能也(yě)不是(shì)特别固(gù)定，学(xué)生们(men)可以(yǐ)自己感(gǎn)觉并确定。

　　2.根据人的遗(yí)忘曲线，只(zhǐ)枯世有不断重复背，才能记(jì)得牢。

　　3.抓(zhuā)住关(guān)键(jiàn)词(cí)进行背诵，同(tóng)样(yàng)也可以起到(dào)事半(bàn)功(gōng)倍的(de)作用。

　　比(bǐ)如在背诵语(yǔ)文课文的时(shí)候(hòu)，学生可以先记住一些关键没和肢的(de)小人得志下一句是什么意思，小人得志下一句是什么反义词词句，再根据这些词句进行(xíng)串联。

　　这样的背诵方式，不仅能够提高效率，还可以(yǐ)帮助(zhù)学生边(biān)理(lǐ)解边背诵，牢(láo)牢掌握住其中的内(nèi)容(róng)，而不是(shì)为(wèi)了背(bèi)而背。

　　4.背书的时(shí)候(hòu)，边(biān)用笔画。

　　硬背不(bù)如理解。

　　尤(yóu)其是(shì)文科一些段落比较冗长的内容(róng)，我们常常(cháng)需要采取分段背诵的方式。

　　那(nà)么把其中的(de)一些(xiē)关键信息，比如：时间信息、逻辑信息(xī)，还有(yǒu)易(yì)错难记的知(zhī)识(shí)点，边读的时(shí)候边画下来。

　　就有(yǒu)利于(yú)我们通过(guò)理解的(de)方式，加速背(bèi)诵的过(guò)程。

　　5.闭上眼(yǎn)睛，回(huí)想(xiǎng)关键词。

　　背诵的时候(hòu)的重点(diǎn)，往往不(bù)在于前面记(jì)的过(guò)程，而(ér)在于(yú)后面的“回忆”——回忆往往是知识背诵的(de)核心。

　　6.用自己的话，复述一遍。

　　背诵知(zhī)识的(de)时候，要尝试不用原话(huà)，而是自己的语言，将背(bèi)诵(sòng)的内(nèi)容描述出来。

　　这(zhè)个过程，既是检验你的背诵结果，也是检验你是否真正的理解了这一段知识。

　　甚至往往也是你考试的时候，相关知识(shí)的你能(néng)够写出来的答案。

　　比如(rú)，考试中(zhōng)让你描述背过的(de)古诗里描述的(de)是一段怎(zěn)样的场景，这个时(shí)候(hòu)往往你(nǐ)就能感到得心应手。

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