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大学的学分是(shì)啥意思，大学学分的规范是什么

　　学分制(zhì)，教(jiào)育形式的(de)一种，以(yǐ)绿豆汤的热量是多少大卡选课为(wèi)中心(xīn)，教师(shī)辅导为辅佐，经过(guò)绩点(diǎn)和学分，衡量学生

　　学(xué)习质和量的归纳教育管理准则。

　　与班建(jiàn)制(zhì)、导师(shī)制合称三大教育形式。

　　19世纪末(mò)学分(fēn)制

　　创(chuàng)始于美国哈佛大学(xué)。

　　1918年北京大(dà)学在国内首先实(shí)施”选课制”，1978年国内一些有条件

　　的(de)大学开端试行(xíng)学分(fēn)制(zhì)，现(xiàn)在(zài)学分(fēn)制变革(gé)已在国内(nèi)高校全面推开。

大(dà)学学(xué)分是什么意思

　　学分(fēn)，是用于核算(suàn)学(xué)生(shēng)学习(xí)量的一种 计量单位(wèi) ，按(àn)学期核算(suàn)，每门(mén)课程(chéng)及实(shí)践环节的详细学分数以专(zhuān)业 教育方案 的(de)规则为准。

　　部分校(xiào)园(yuán)也有(yǒu)按(àn)学分(fēn)收费的准(zhǔn)则。

　　经(jīng)过学(xué)分能够评(píng)判学生在(zài)大学期(qī)间的(de)学习常(cháng)识的广度(dù)，学生获得(dé)的学分越(yuè)多，阐明学生学到(dào)的东西也就越多。

　　在(zài)某(mǒu)些大学中，学分也变成了点评学(xué)生优异程度的一个重要规范。

　　 大学学(xué)分制

　　一、学(xué)分(fēn)制概述(shù)

　　　　学分制，是指以选课为中心，以位(wèi)置为辅佐，经过绩点(diǎn)和学分衡(héng)量(liàng)学生学习质量(liàng)的归纳教育管(guǎn)理准(zhǔn)则。

　　敬缓学分制创始于(yú)美国哈佛(fú)大学，与(yǔ)班建制、导师制合称三大(dà)教育(yù)形式(shì)。

　　二(èr)、学分制的分类

　　　　1、学年学分亮(liàng)睁模制

　　　　既有学年约束的(de)特征，又有彻(chè)底(dǐ)学(xué)分制的特征(zhēng)。

　　它既保留了学年制(zhì)方案性强、专业分类紧密完好的(de)特(tè)性，又具有学分制的某些(xiē)长早樱处，比方，在对课程的选修方面，给予学生在必定范围(wéi)内的自由度(dù)等。

　　　　2、彻底(dǐ)学(xué)分制

　　　　彻底学分制是(shì)一种(zhǒng)把(bǎ)有必要获得的结业(yè)总(zǒng)学分作为结(jié)业(yè)规范(fàn)的一种(zhǒng)教育(yù)管理准(zhǔn)则(zé)，它要(yào)求依照培养(yǎng)目标和(hé)教育方(fāng)案(àn)中各门课程(chéng)及教育环(huán)节的学时量，确认每门课程的学分(fēn)，设(shè)置必(bì)修课和选修课(kè)，规则(zé)各类(lèi)课(kè)程的(de)份额(é)，以及准(zhǔn)予学生(shēng)结业的最低总学分(fēn)。

　　　　3、绩点学分(fēn)制

　　　　绩点学分(fēn)制是在学分制基础上发(fā)生的一种(zhǒng)能用以显现(xiàn)学(xué)生(shēng)每门课程(chéng)的学(xué)习(xí)成(chéng)果的质(zhì)量，以及(jí)学年(nián)和结业总成果质量的教育管理(lǐ)准则,，其(qí)核算公式为:学分绩(jì)点=学分×绩点(diǎn)。

　　　　4、加(jiā)权(quán)学分制

　　　　加(jiā)权学分制也是在学(xué)分制(zhì)的基础上发生(shēng)的一种能用以显现学生对某些要点课程的学习(xí)质(zhì)量，以区别学生专业水平凹凸的教(jiào)育(yù)管理准则。

　　实(shí)施加权(quán)学分(fēn)，将教育方案中的学分(fēn)，依据课程类别，求学成(chéng)果(guǒ)差异等别离确认不(bù)同(tóng)的权(quán)重系数(shù)，方案学分乘以权重系数，得(dé)出加权学(xué)分，以区别学生学习成(chéng)果好坏(huài)，并做(zuò)为选拔尖(jiān)子生、评(píng)优、评(píng)奖的重要(yào)依据。

　　　　5、附加学分制

　　　　附加学(xué)分制是在要求学生修(xiū)满教育方案规则的最低(dī)学(xué)格(gé)外，还应修满(mǎn)课外附(fù)加学分才干结业的一种教育管理准则。

　　一般(bān)说来，课外附加(jiā)学分(fēn)可依据(jù)学生参与学科比赛与学术活动、思想品德与社会工作、文体活动与公益活动的状况(kuàng)来鉴定。

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