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  句型混杂的意思是:把两个句子放在(zài)一个句子应(yīng)该结束的地(dì)方。

  前后(hòu)交(jiāo)叉错乱,句(jù)式结构(gòu)混乱,形(xíng)成组合句。

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句子杂合简介

  将两种不(bù)同的句法(fǎ)结(jié)构(gòu)混合在(zài)一(yī)个表达式中(zhōng),会造成句子结构(gòu)的混(hùn)乱(luàn)和语义上的纠结,这就(jiù)是所(suǒ)谓的(de)杂合。

  句型的(de)混(hùn)杂也(yě)被(bèi)称为结构(gòu)混乱。

  换言之,几(jǐ)个(gè)结构或意义被(bèi)组(zǔ)合在一个句(jù)子中,使句子(zi)结构混乱,意思不清。

  (在表达时,你要(yào)同时使用这个句型和告白和表白意思一样吗女生,告白和表白意思一样吗(hé)那个句型。

  因此,可以说这两种句(jù)型是组合在一起(qǐ)的,而半转(zhuǎn)现象是句型的(de)混合。

  )

论(lùn)句子混杂的判断(duàn)方法(fǎ)

  1不(bù)难看出,这(zhè)个明显(xiǎn)错误的(de)案件(jiàn)迟迟得(dé)不到公(gōng)正判决的根本原因,是党的作风没(méi)有(yǒu)犯任何错误(wù)。

  分析:后(hòu)一条(tiáo)款是“根本原(yuán)因(yīn)是党风不(bù)正”和“党风不作恶”的混合(hé)体(tǐ)。

  2除了北京大学的(de)教职员工外,清华大学等(děng)15年历史的大学的(de)师生和科技工(gōng)作者也参加了(le)培训(xùn)班(bān)。

  而清华(huá)大学的师生和(hé)科技工作者也参(cān)与(yǔ)了(le)这项(xiàng)研(yán)究(jiū),修改了时间,删(shān)除(chú)了其(qí)中(zhōng)一项。

  语言(yán)疾(jí)病的类(lèi)型(xíng)往往表现为句型组合

  1有时作者想(xiǎng)用这种结构(gòu),有时他想用那(nà)种结构。

  因此,这两种(zhǒng)结构都被(bèi)使(shǐ)用。

  2虽然(rán)一(yī)个句子的结构是(shì)完整的(de),但它的(de)最后一部分(fēn)被用作另一个句子的开头(tóu)。

  三。

  中途(tú),易(yì)哲(zhé)说了一半时间(jiān),突然又开始了新的事(shì)业(yè),开始(shǐ)了新(xīn)的一句话。

  4反客(kè)观主(zhǔ)义(yì)是指用句子前(qián)半(bàn)句主语以外(wài)的成(chéng)分作为后半句的(de)主(zhǔ)语,从而引起纠结。

  判(pàn)断句型是否(fǒu)混杂,最基(jī)本(běn)的方(fāng)法就是梳理主(zhǔ)体,看(kàn)搭(dā)配是否有问题

什么是句式杂糅呢?

  把两种不同(tóng)的句法结(jié)构(gòu)混(hùn)杂在一个表达式中,结(jié)果造(zào)成语句结构混乱(luàn)、语义纠缠,这(zhè)样的语病就叫杂糅(róu)。

  句式(shì)杂糅又(yòu告白和表白意思一样吗女生,告白和表白意思一样吗)称为结构混乱。

  即把几种(zhǒng)结构或几个意思硬凑在一个句(jù)子里,使句子(zi)结构混乱表意(yì)不明。

  (表(biǎo)达时(shí)因既(jì)想(xiǎng)用(yòng)这种(zhǒng)句(jù)式(shì),又想用那(nà)种(zhǒng)句式,结果造成(chéng)将两种句式放在一(yī)起(qǐ)说,半截转向(xiàng)的现象,就是(shì)句式(shì)杂糅。

  )

  句式杂糅的判断:

  (1)举棋不定(dìng):作者时而要用这种结构,时而(ér)要用那种结构,结果两(l告白和表白意思一样吗女生,告白和表白意思一样吗iǎng)种结构都用了(le)。

  【例】一切事物的发展都是有起有伏、波浪式(shì)前进的,这是由于事物的内部矛盾以及自然和闭则社会(huì)的(de)种种外因影(yǐng)响(xiǎng)所决定的。

  (04年福建卷)

  本(běn)句把(bǎ)“由于……的(de)结果”和“……所决定(dìng)的”两个结构套用在一起(qǐ)形成(chéng)句式(shì)杂糅。

  (2)藕段丝连

  一句(jù)话的(de)结构已经完(wán)整,却(què)把咐态高衡尺他的最后一部分(fēn)用做(zuò)另一句(jù)的开头。

  (3)中途易(yì)辙

  一句(jù)话(huà)说(shuō)了一半,忽然另起(qǐ)炉(lú)灶(zào),重(zhòng)来一句。

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