准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)是学(xué)校(xiào)地址(zhǐ)：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学(xué)校性质：公(gōng)办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动和火(huǒ)花塞(sāi)抖(dǒu)动区(qū)别(bié) 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽(qì)油(yóu)混合气过多导致爆(bào)震不规律(lǜ)所以产生抖动(dòng)，但(dàn)是它(tā)四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的时候不(bù)够充分就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是(shì)因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举(jǔ)升机排气(qì)方法 飘雪无垠(yín) 需要排(pái)气(qì)的，一般的举升机油(yóu)缸上都有排(pái)气螺丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质(zhì)：公办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长目标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺(yì)楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一(yī)类标准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电(diàn)视教学系(xì)统运(yùn)用于教学,班班实(shí)现(xiàn)多(duō)媒(méi)体教学(xué),现代教育技术水平走进(jìn)自(zì)治区前列(liè),被国(guó)家教育部命名为“农村计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别获(huò)市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班(bān)38个,在(zài)校学(xué)生2163人,其(qí)中少数民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格(gé)“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先进单位(wèi)”、全国流动人口(kǒu)子女农村留(liú)守儿童(tóng)“示(shì)范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明(míng)单(dān)位(wèi)标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集(jí)体”称号，连续六年获全(quán)市(shì)“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物理、作文(wén)三(sān)步法3项课题(tí)成功结题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服务与良好(hǎo)的(de)办学质量,赢得(dé)社(shè)会(huì)的(de)认可与支持(chí),近年来得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗(dòu)志(zhì),同心同德,群(qún)策群力,向(xiàng)着建(jiàn)成自治区“校园一(yī)流、管理一流、师资(zī)一流、设备一流、质量一(yī)流”的(de)普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式发展(zhǎn)是(shì)实践科学(xué)发展观的必然(rán)要(yào)求，是实现可持续发(fā)展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之路，更新理念是前(qián)提(tí)，培养(yǎng)人才是根本，提高质(zhì)量(liàng)是核心，科研创新是动力，发展教师是(shì)关键，强(qiáng)化管理(lǐ)是(shì)策略，打造名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家中长期教(jiào)育改革(gé)和发展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确(què)指出：“育(yù)人(rén)为(wèi)本是教育工作(zuò)的(de)根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分(fēn)发挥教师(shī)的主(zhǔ)动性，把促(cù)进学生成(chéng)长成才作(zuò)为学校(xiào)一切工作的(de)出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个学(xué)生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生身(shēn)心发展规律，为每个学(xué)生提供适合(hé)的教(jiào)育，培(péi)养(yǎng)造就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数以千万计的专门人才(cái)和一(yī)大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育(yù)工作者，不(bù)断更新自(zì)己(jǐ)的人才观(guān)和育人理念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向(xiàng)全体学生，促(cù)进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观(guān)念(niàn)，尊(zūn)重(zhòng)个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养人才(cái)。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推(tuī)进各个学段间的(de)有机衔接，理论与(yǔ)实践(jiàn)紧密结合，学(xué)校、家庭(tíng)、社会密切鳄雀鳝危害有多大，鳄雀鳝的最大克星配合(hé)，重视活(huó)动育人与教学育人的(de)有(yǒu)机融合(hé)，不(bù)断丰(fēng)富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每一个学生都能(néng)够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在(zài)全社会大力提(tí)倡服务型(xíng)政府和服务型机(jī)关的背(bèi)景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发(fā)展(zhǎn)为本”的思(sī)想提(tí)到新的高度落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务(wù)、为社会服(fú)务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为具体行(xíng)动，内化为(wèi)学校文化，把当前从事的工作当做一种(zhǒng)责任(rèn)和(hé)义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事业追求(qiú)而不只是(shì)一种(zhǒng)职业定位，只有这(zhè)样(yàng)，教(jiào)师的心才能真(zhēn)正潜下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观(guān)念，教育(yù)学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学(xué)生成为(wèi)人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教育工作者(zhě)，我(wǒ)们(men)必须(xū)清醒地认识到(dào)，学校教育只能(néng)是为学(xué)生人(rén)生(shēng)的发展奠定基础，书本(běn)理(lǐ)论知(zhī)识只能是人生发(fā)展的专业(yè)基础，学校（特别是(shì)基(jī)础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来(lái)人才做准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方，我们的(de)主要任务是培(péi)养学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，适应社(shè)会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理机(jī)制，提(tí)高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向管(guǎn)理要(yào)质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生(shēng)管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追(zhuī)求(qiú)管理的精细化(huà)、规范化和(hé)人文化，不断创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工(gōng)作评价制(zhì)度，加快推进教师(shī)管(guǎn)理实现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评价的(de)过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向“没(méi)有(yǒu)最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工(gōng)作品位追求，用(yòng)发展的(de)目标(biāo)激励教职(zhí)员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相结合、教(jiào)师发展与学校发展相结合、教(jiào)师个体的全面发展与(yǔ)个性(xìng)发展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定教师团队发(fā)展评(píng)价(jià)激励制度，使评价激(jī)励的重(zhòng)点(diǎn)聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更(gèn鳄雀鳝危害有多大，鳄雀鳝的最大克星g)趋科(kē)学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰(fēng)富德育内(nèi)容，推进(jìn)学生管理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世(shì)界观(guān)、人生观、价值(zhí)观(guān)”为(wèi)目标，构建(jiàn)各学段有(yǒu)效衔接的(de)德(dé)育体系，不断提(tí)高德(dé)育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育(yù)，民族精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视(shì)对学生心理的(de)疏导和沟通(tōng)，要重(zhòng)视培养学生的责(zé)任意识(shí)和安(ān)全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合(hé)，渗(shèn)透到教育教(jiào)学的各个环节(jié)，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社会(huì)教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成教育有机结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和实(shí)效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发展为(wèi)本(běn)，推进学校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首先要结合(hé)学(xué)校实(shí)际(jì)科(kē)学地(dì)定(dìng)位(wèi)学校发展目(mù)标愿景，围绕(rào)学(xué)校(xiào)发(fā)展目标自上(shàng)而(ér)下(xià)确定(dìng)各部门(mén)在各个(gè)阶段的(de)工作目标，引(yǐn)导全(quán)体师生确定自己的(de)人(rén)生发展目(mù)标和各个阶段的发展计划(huà)，自下而上实现(xiàn)目标的过(guò)程就(jiù)是逐(zhú)步实现学校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划(huà)，近(jìn)期规划要落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周(zhōu)工(gōng)作(zuò)安(ān)排要落实(shí)学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞(jìng)聘(pìn)制(zhì)和领导岗位目标管(guǎn)理(lǐ)责任制，要(yào)保证人(rén鳄雀鳝危害有多大，鳄雀鳝的最大克星)人有事做，事事有人(rén)管，要(yào)做到工作(zuò)标准有高度(dù)，过程管理有(yǒu)力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放(fàng)式的外延管(guǎn)理(lǐ)向精细化(huà)的内涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民(mín)主式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课(kè)标(biāo)为(wèi)依(yī)据(jù)，以常规(guī)为基石(shí)，以科研(yán)为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师素质(zhì)品位化，师(shī)生交往人文化，教学(xué)设计科学化(huà)，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革(gé)要以(yǐ)学生为(wèi)本(běn)，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手(shǒu)段(duàn)，改(gǎi)革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即(jí)“带(dài)着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着(zhe)爱(ài)心(xīn)进课(kè)堂，带着自(zì)信(xìn)进课(kè)堂，带着(zhe)责任进课(kè)堂，带着反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明确(què)一(yī)个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两大(dà)转变(biàn)（学生自主学习(xí)，合作(zuò)学(xué)习），落实三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考的(de)时间(jiān)，多(duō)一点消化(huà)反馈和校(xiào)正的(de)时间，多一点动(dòng)手实践的时间，多(duō)一点(diǎn)了解社会的时(shí)间），全(quán)面提高课堂教学(xué)的有效性(xìng)，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查(chá)、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计划地(dì)组织以(yǐ)课堂教学为主的评课活动(dòng)和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的学(xué)习能力、实(shí)践能力、科(kē)技创新能(néng)力(lì)和(hé)自我管理(lǐ)能(néng)力，教育学(xué)生学会(huì)知识技(jì)能，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人(rén)，促进学生主动(dòng)适应社会，开(kāi)创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进(jìn)学(xué)生全(quán)面(miàn)发(fā)展和促进教师不断提高的评价体(tǐ)系，要善于发现和发展学生(shēng)多(duō)方面的潜能(néng)，发挥评价的教(jiào)育(yù)功能和(hé)激励功(gōng)能(néng)，帮(bāng)助学(xué)生激发(fā)兴(xīng)趣，树(shù)立自信，促进学(xué)生健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方课程计(jì)划，按(àn)要求(qiú)开足(zú)开齐(qí)开好(hǎo)所有规(guī)定课程的同时(shí)，要积极开发和利用(yòng)各种课(kè)程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生(shēng)才(cái)能健康(kāng)成(chéng)长，学校才(cái)能(néng)可持续(xù)发(fā)展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚(shàng)、业(yè)务精湛(zhàn)、结构合(hé)理(lǐ)、充满活力的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建设。

　　要不(bù)断(duàn)加强(qiáng)教师(shī)职业理(lǐ)想和职业道(dào)德教育，增强广大教师教书(shū)育(yù)人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格(gé)魅力和学识魅力教育感染学(xué)生，做学生(shēng)健康成(chéng)长的引路人，良好(hǎo)习(xí)惯的训(xùn)练(liàn)师，知识技(jì)能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师(shī)德建设(shè)摆(bǎi)在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员(yuán)首先必(bì)须做到，要(yào)以身作则，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才(cái)能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意(yì)识和(hé)行为示(shì)范意(yì)识(shí)。

　　以校本培训为(wèi)平(píng)台，组(zǔ)织开(kāi)展内(nèi)容(róng)丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年一次的师德标兵评(píng)选(xuǎn)表彰工作，将师(shī)德表(biǎo)现作为教师考核评价(jià)和评优聘用的(de)前提和重要(yào)指标，采取综合措施(shī)，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训体系，做好(hǎo)培养培训规划(huà)，努力抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教(jiào)师专业水平(píng)和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训(xùn)带(dài)研(yán)，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要(yào)做到“学有(yǒu)所(suǒ)用(yòng)、用有所思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养教(jiào)育教(jiào)学(xué)骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头(tóu)人(rén)。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思意识(shí)和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过程中，还应注重(zhòng)营造物(wù)质文化(huà)氛围，提(tí)炼(liàn)精(jīng)神文化传统，形成(chéng)制度(dù)文化支(zhī)柱，切实加(jiā)强校园文化建设(shè)；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规(guī)律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点(diǎn)带面(miàn)，整(zhěng)体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励(lì)教师和学校领导班(bān)子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育模(mó)式和教育方法，逐步形成一(yī)种(zhǒng)独特(tè)的、优质的、稳定(dìng)的办学(xué)风格，从整体上形成特有的治学(xué)方略、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家(jiā)办(bàn)学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更(gèng)高层面上重视办学理念的(de)输出与共享，扩大优质资源的辐(fú)射(shè)面和影(yǐng)响力，进一步(bù)提升学(xué)校的创新能力(lì)和品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持续(xù)发展的良性循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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