准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私(sī)立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和(hé)火花(huā)塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖(dǒu)动，是因为压缩(suō)比不正常(cháng)，空气少(shǎo)汽油混合气过多(duō)导致爆震不(bù)规律(lǜ)所以(yǐ)产(chǎn)生抖动(dòng)，但是(shì)它四个(gè)缸喷油点(diǎn)火都正常的(de)，积碳过(guò)多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就(jiù)会产生抖动，而(ér)火花(huā)塞抖动是因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气(qì)的，一般的举升(shēng)机油(yóu)缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标(biāo)

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园(yuán)网络系统(tǒng)、双控闭(bì)路(lù)电(diàn)视(shì)教学(xué)系统(tǒng)运(yùn)用于教学,班班实现多(duō)媒体教学,现(xiàn)代(dài)教育技术水平走(zǒu)进自治区前列,被(bèi)国家教育部命名为“农(nóng)村计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养“四有(yǒu)”新人为目标(biāo),以“正德创新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓(tuò)创新(xīn),教育教学质(zhì)量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文(wén)明(míng)单(dān)位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改(gǎi)革先进集体”称号(hào)，连续六年获全市“教(jiào)学质量(liàng)先进(jìn)学校”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级课(kè)题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的(de)办学质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近年(nián)来得(dé)到社会各(gè)界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同心同(tóng)德,群策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一(yī)流、质量一流”的普通初(chū)级中(zhōng)学(xué)目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校(xiào)内涵(hán) 提高教育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是(shì)实践(jiàn)科(kē)学发展观(guān)的必然要求，是(shì)实(shí)现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本(běn)，提高质量是核心(xīn)，科研(yán)创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化管理是(shì)策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作的(de)根(gēn)本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进学(xué)生成(chéng)长成(chéng)才作为学校一切工作(zuò)的出发(fā)点和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促(cù)进每(měi)个学生(shēng)主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规律和(hé)学生身心发展规律，为每个学生(shēng)提供适合的(de)教育，培养(yǎng)造就数以亿(yì)计的高素(sù)质劳动者、数(shù)以(yǐ)千万计(jì)的专门人才和一(yī)大(dà)批拔尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名教育工作者，不断更新自(zì)己(jǐ)的人才观和育(yù)人理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成才观(guān)念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多(duō)元(yuán)化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人(rén)才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发(fā)展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进(jìn)各(gè)个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视(shì)活动(dòng)育人(rén)与(yǔ)教学育提花棉是什么面料，提花棉和纯棉哪个好人的有(yǒu)机融(róng)合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使(shǐ)每(měi)一个学生都(dōu)能(néng)够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建(jiàn)设服务(wù)型学校，营造良(liáng)好的育(yù)人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服(fú)务型政(zhèng)府和服(fú)务型机关(guān)的背景下，学校首(shǒu)先应(yīng)该把(bǎ)“以人为(wèi)本、以发展(zhǎn)为本”的思想(xiǎng)提(tí)到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服(fú)务”理念转变为具体行动(dòng)，内化为学(xué)校(xiào)文(wén)化(huà)，把当前从事的工(gōng)作当做(zuò)一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的工(gōng)程师”作为一种崇高(gāo)的事(shì)业追(zhuī)求而(ér)不只是一(yī)种职业(yè)定位(wèi)，只有这样，教师(shī)的(de)心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基础(chǔ)教育工作者，我们必须(xū)清(q提花棉是什么面料，提花棉和纯棉哪个好īng)醒地认识到，学校教育(yù)只能是为学生人生的(de)发(fā)展奠定基础，书本(běn)理论知识只能是人生发展的专(zhuān)业(yè)基(jī)础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让学生(shēng)成(chéng)为未(wèi)来人才做准备、打(dǎ)基(jī)础的地(dì)方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节(jié)要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实(shí)现内涵发(fā)展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势在必(bì)行，关(guān)键(jiàn)在于教(jiào)师(shī)管(guǎn)理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规范化和(hé)人(rén)文化，不(bù)断创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工作评价(jià)制度(dù)，加快推(tuī)进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由(yóu)“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评价制(zhì)度要充(chōng)分体(tǐ)现评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要(yào)明(míng)确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的(de)工(gōng)作品(pǐn)位(wèi)追求(qiú)，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思维；要(yào)坚(jiān)持教(jiào)师发(fā)展(zhǎn)与学生(shēng)发展(zhǎn)相结(jié)合、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学(xué)校发展(zhǎn)相结合(hé)、教师个体的全面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门制定(dìng)教师团队发(fā)展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学(xué)校“三(sān)赢”的结合(hé)面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向(xiàng)学习型(xíng)、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德(dé)育(yù)内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界(jiè)观、人生观、价值(zhí)观(guān)”为目(mù)标(biāo)，构(gòu)建(jiàn)各学段有效衔(xián)接(jiē)的德育体系，不(bù)断(duàn)提(tí)高(gāo)德育工(gōng)作的吸引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念教(jiào)育，民族精神和时代精(jīng)神教(jiào)育，社会主义荣辱观(guān)教育，公(gōng)民意识教育；加(jiā)强心理健(jiàn)康教育，重视对学生心(xīn)理的(de)疏导和(hé)沟通，要重(zhòng)视培养学(xué)生的(de)责(zé)任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到(dào)教(jiào)育教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成教育有机结合起(qǐ)来，增强德(dé)育(yù)工作的针对(duì)性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首先(xiān)要结(jié)合学校实际科学地定(dìng)位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发(fā)展目标自提花棉是什么面料，提花棉和纯棉哪个好上而下(xià)确定各部门在(zài)各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师生确(què)定自己的人生发展目标和各个阶段(duàn)的发(fā)展(zhǎn)计划，自下而上实现(xiàn)目标(biāo)的过(guò)程就是逐步(bù)实现学(xué)校整体(tǐ)发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近(jìn)期规(guī)划(huà)要落实长远规划，学年计划要落实近期规(guī)划，学期计划要(yào)落实学(xué)年计划，周(zhōu)工作(zuò)安排要落(luò)实(shí)学期工作计划(huà)；三是(shì)狠(hěn)抓(zhuā)落(luò)实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责(zé)任制，要保证人(rén)人有事做(zuò)，事事有(yǒu)人(rén)管，要做到工作标(biāo)准有高度，过程管理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学型管理转变；由(yóu)粗放(fàng)式的外延管理(lǐ)向精(jīng)细化的内涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事(shì)务型管理向流程式(shì)管理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式(shì)管理向(xiàng)开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深(shēn)化教学(xué)改革(gé)要以(yǐ)课标为依据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实(shí)现“六(liù)化”，即教师素质(zhì)品(pǐn)位化，师生(shēng)交往人(rén)文(wén)化，教学设计科学(xué)化(huà)，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学生的发(fā)展为本，优化(huà)教学手(shǒu)段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂(táng)要求(qiú)“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带(dài)着激情进课堂，带着(zhe)爱(ài)心进课堂，带着自(zì)信进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)责任进课堂(táng)，带着(zhe)反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学(xué)生为主体），实现两大转变（学(xué)生自主学习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课(kè)堂给学生(shēng)多一点(diǎn)深入思考的时(shí)间(jiān)，多一点消化(huà)反馈(kuì)和(hé)校正的时间，多(duō)一点动手实践的时间(jiān)，多一点了解社(shè)会(huì)的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经(jīng)常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实(shí)现(xiàn)课堂教学(xué)“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课堂(táng)教学(xué)为主的评课(kè)活动和专题(tí)研(yán)究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强(qiáng)化能力(lì)培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实(shí)践能力、科技创(chuàng)新能力(lì)和自我管理能力(lì)，教育(yù)学生学会知识技(jì)能，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学会做(zuò)事做人(rén)，促进(jìn)学生主动(dòng)适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学生全面发展和促进教师不断提高的评价体系(xì)，要善于发现和发(fā)展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评(píng)价的教(jiào)育功(gōng)能(néng)和激励功(gōng)能，帮(bāng)助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学(xué)生健康成长、主(zhǔ)动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有规定课程的同时(shí)，要积极开(kāi)发(fā)和利用各种课程资(zī)源(yuán)，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚(shàng)、业务精湛、结构(gòu)合理、充(chōng)满活力的高(gāo)素质专业化(huà)教(jiào)师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高(gāo)教育(yù)质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教(jiào)师(shī)职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增(zēng)强广(guǎng)大教师教(jiào)书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅(mèi)力教育(yù)感染(rǎn)学生，做学生(shēng)健康成长的引路人，良(liáng)好(hǎo)习惯(guàn)的训练(liàn)师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班(bān)子成(chéng)员首(shǒu)先必须做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责(zé)任意识和行(xíng)为(wèi)示范意识(shí)。

　　以校本培训为平(píng)台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样的师德(dé)培训(xùn)。

　　要(yào)重视做好每年一(yī)次的师德(dé)标兵(bīng)评(píng)选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表(biǎo)现作为教师(shī)考(kǎo)核评价和(hé)评优(yōu)聘用的前提和(hé)重要指(zhǐ)标(biāo)，采(cǎi)取综合措施，建立(lì)长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训体系，做(zuò)好(hǎo)培(péi)养培训规划，努力抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育名(míng)师和校际结对帮(bāng)扶等(děng)活动，优化队伍(wǔ)结构，提高(gāo)教(jiào)师(shī)专业水(shuǐ)平和教学能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以(yǐ)研(yán)促训，研(yán)训结合”的(de)校本研训(xùn)新路子，要做到(dào)“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动(dòng)等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教(jiào)师和学科带(dài)头人。

　　强化(huà)教师的(de)竞争进取意识(shí)、团队(duì)合作(zuò)意识(shí)、学(xué)习反思(sī)意识和专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特色(sè)，打造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升(shēng)学(xué)校综(zōng)合实力的过程中，还应注(zhù)重(zhòng)营造物质文化(huà)氛围，提炼精神(shén)文化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化建设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育(yù)规律，发挥本校优势(shì)，选(xuǎn)中突破(pò)口，以点(diǎn)带面(miàn)，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学(xué)校领导班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进，不断更(gèng)新教(jiào)育(yù)思想、教育模式(shì)和(hé)教(jiào)育方法，逐步形成一种独特(tè)的、优质(zhì)的、稳定的(de)办(bàn)学(xué)风格，从整体上形成特有的(de)治学(xué)方略、办学思(sī)路和办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理念的(de)输出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力(lì)，进一步(bù)提升学校的创新能力和品牌(pái)效(xiào)应，促(cù)进学(xué)校(xiào)走上可持续(xù)发展的良性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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