准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁是(shì)学校(xiào)地址：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花(huā)塞抖动区别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大区(qū)别的(de)，首先(xiān)积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规(guī)律所以产生(shēng)抖动(dòng)，但是它(tā)四个(gè)缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的(de)时候不够(gòu)充分就(jiù)会产生抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一(yī)般的举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多(duō)功(gōng)能体(tǐ)艺楼(lóu)、图(tú)书(shū)实(shí)验电教综(zōng)合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标一(yī)类(lèi)标准配齐,校(xiào)园网(wǎng)络(luò)系(xì)统、双控闭路电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实现多媒体教(jiào)学(xué),现代教育技术水平走(zǒu)进(jìn)自治(zhì)区(qū)前(qián)列,被国家教育部命名(míng)为(wèi)“农村计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师分(fēn)别获市、区、国家(jiā)级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓(tuò)创新,教育教(jiào)学(xué)质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣(róng)获(huò)全国(guó)双合格“优(yōu)秀(xiù)家长学校”、“群(qún)众体育先进(jìn)单位”、全国(guó)流动人口子(zi)女农(nóng)村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内(nèi)蒙古自(zì)治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现(xiàn)有德(dé)育、物理、作文三步法3项(xiàng)课(kè)题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学(xué)质量,赢得(dé)社会(huì)的认可与支持,近年来得到社会各(gè)界捐助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以激(jī)昂(áng)的斗志(zhì),同心同德,群策群(qún)力,向着建成(chéng)自治(zhì)区(qū)“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初(chū)级(jí)中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)校(xiào)长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要求(qiú)，是(shì)实(shí)现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路(lù)，更新理(lǐ)念是前(qián)提，培养人(rén)才(cái)是根(gēn)本，提高质量(liàng)是核心，科(kē)研创新是动力，发展教(jiào)师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国家中长期教育改革和发展(zhǎn)规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教(jiào)育工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一切工(gōng)作的(de)出发点和(hé)落(luò)脚点(diǎn)，关心每一个学生(shēng)，促进每个学生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教(jiào)育规律(lǜ)和学生(shēng)身心(xīn)发展规律，为每个学生提供适(shì)合的(de)教育，培养造就数以(yǐ)亿计的(de)高素质劳动(dòng)者(zhě)、数以千万(wàn)计的(de)专门人才和(hé)一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不断(duàn)更新自己的人才观(guān)和(hé)育(yù)人理(lǐ)念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才(cái)观念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树(shù)立多元化人才观念(niàn)，尊重(zhòng)个(gè)人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念(niàn)，为持(chí)续发展(zhǎn)奠(diàn)定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念(niàn)，推进各个学段间的(de)有机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭(tíng)、社会密(mì)切配合，重视活动育人(rén)与教(jiào)学育人的有机融(róng)合，不断丰富育(yù)人形式(shì)和内(nèi)容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每一个学(xué)生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的育(yù)人环境(jìng)。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型(xíng)政府和服(fú)务型机关的背景下，学校首先应(yīng)该把(bǎ)“以人(rén)为本、以发展为本”的思想提到新(xīn)的高(gāo)度落实，把“为学生(shēng)服务(wù)、为家长服务、为(wèi)社会(huì)服(fú)务”理念转(zhuǎn)变为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事(shì)的(de)工作当做一(yī)种(zhǒng)责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展(zhǎn)观(guān)念，教育学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必须清(qīng)醒(xǐng)地认识到，学校教育只能(néng)是为学生人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生(shēng)发展的专业(yè)基础，学校（特别(bié)是基(jī)础教育阶段）是(shì)为让学生成为未来人(rén)才做准备、打基(jī)础的地(dì)方(fāng)，我们的(de)主要任(rèn)务是培养学生养(yǎng)成(chéng)习(xí)惯，形成能(néng)力(lì)，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研(yán)要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在必行，关键在(zài)于教师管理、学(xué)生管理和学(xué)校工(gōng)作管理的创新。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度(dù)+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模式(shì)，追求管理的精细(xì)化、规范化(huà)和(hé)人文(wén)化，不(bù)断创(chuàng)新管理机制(zhì)，提(tí)高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工(gōng)作评价制度(dù)，加快推进教师(shī)管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变形容一晃十年的诗句，含有十年的诗句(biàn)，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价(jià)的过程(chéng)性、发展性和(hé)激励性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有(yǒu)最(zuì)好、只有更好”的工作品(pǐn)位(wèi)追求，用发展的目标激励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作”的传(chuán)统思维；要坚持(chí)教师发展与学生发展相结合(hé)、教(jiào)师发展与学校发展相结合、教师个体的全面发(fā)展(zhǎn)与个性发展相结合，特别要(yào)注重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定教(jiào)师团(tuán)队发展评(píng)价激励制度，使评价激励的重点聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理(lǐ)更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发(fā)展型(xíng)方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育(yù)形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确(què)的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学(xué)段(duàn)有效衔接的德育体系，不断提高德育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育(yù)，民族精(jīng)神和时(shí)代精神教(jiào)育，社(shè)会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理健康(kāng)教育，重视对学生(shēng)心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培(péi)养学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育(yù)与智育有(yǒu)机(jī)结(jié)合，渗透到(dào)教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭(tíng)教育和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成(chéng)教(jiào)育有机(jī)结(jié)合起(qǐ)来，增强德育工作(zuò)的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为(wèi)本，推进(jìn)学(xué)校工作管理科学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三项工(gōng)作(zuò)，一是明(míng)确目(mù)标，首先要(yào)结合学(xué)校实际科(kē)学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而(ér)下确定各部门在各个(gè)阶段的工作目标，引导全体师生确定自(zì)己的人(rén)生发展(zhǎn)目标(biāo)和各个阶段的发展计划，自(zì)下而上实现目(mù)标(biāo)的过(guò)程(chéng)就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落实(shí)长远规划(huà)，学年计划要落实近期规划，学(xué)期计划要落实学年计划，周工作安排要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管(guǎn)理(lǐ)责任制，要保证人人有事(shì)做，事事(shì)有(yǒu)人管，要做到(dào)工作标准有高(gāo)度，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验(yàn)型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)向科(kē)学型(xíng)管(guǎn)理转变；由粗放式(shì)的外(wài)延管理向(xiàng)精细化的(de)内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变；由事(shì)务型(xíng)管(guǎn)理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精神(shén)，深化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量，教学改革(gé)是动力(lì)。

　　深化教(jiào)学(xué)改(gǎi)革要以课(kè)标为依据，以常规为基石，以科研(yán)为依托(tuō)，以课堂(táng)为载体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交往人文化，教(jiào)学(xué)设计(jì)科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学(xué)生为本，以学(xué)生的发展为本，优(yōu)化教学(xué)手段(duàn)，改革(gé)教(jiào)学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中(zhōng)心(xīn)（即以学生为(wèi)主体），实现两大(dà)转变（学生自主(zhǔ)学习，合(hé)作学(xué)习），落(luò)实三维目(mù)标，创设“四(sì)多时(shí)空(kōng)”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思(sī)考的(de)时间(jiān)，多一(yī)点消化(huà)反馈和校正(zhèng)的时间(jiān)，多一点动手实践的时间，多一(yī)点(diǎn)了解(jiě)社会(huì)的(de)时间），全面提高(gāo)课堂(táng)教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划(huà)地组(zǔ)织以课(kè)堂教学为主的评(píng)课活动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要(yào)优(yōu)化(huà)知识结构，丰(fēng)富社会实(shí)践(jiàn)，强化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学生(shēng)的学习能力、实(shí)践能力、科技创(chuàng)新(xīn)能力和自我管理(lǐ)能(néng)力(lì)，教育(yù)学(xué)生学会知识技能，学会(huì)动手动(dòng)脑，学会生存(cún)生活(huó)，学会做事做(zuò)人，促进学(xué)生主(zhǔ)动适应社会(huì)，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价(jià)体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完善能促进(jìn)学生全面发展和促进教师(shī)不断提高(gāo)的评(píng)价体系，要善于发现和发展学(xué)生多(duō)方面的潜(qián)能，发挥评(píng)价的教(jiào)育功(gōng)能(néng)和激(jī)励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自(zì)信，促进(jìn)学生健(jiàn)康成长、主动发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程(chéng)建(jiàn)设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课(kè)程的同时，要积极开发和(hé)利(lì)用各(gè)种(zhǒng)课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学(xué)生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教师发展 

　形容一晃十年的诗句，含有十年的诗句　　　教育(yù)大计，教(jiào)师(shī)为(wèi)本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一(yī)支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合(hé)理、充满活力的高素质(zhì)专(zhuān)业(yè)化教(jiào)师队伍，是(shì)提升(shēng)学校(xiào)内涵，提高(gāo)教育质量(liàng)的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职(zhí)业理想和(hé)职业道德教(jiào)育，增(zēng)强广大教师教(jiào)书育人的责任感(gǎn)和(hé)使命(mìng)感。

　　引导教师要关(guān)爱(ài)学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人格魅力(lì)和(hé)学识(shí)魅力(lì)教育感染学生，做学生健康(kāng)成长的(de)引路人，良好(hǎo)习(xí)惯的(de)训练师，知识(shí)技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆(bǎi)在学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导班子(zi)成员首先(xiān)必须做到，要以(yǐ)身作(zuò)则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样(yàng)才能引领全校师(shī)生强化拼搏(bó)奉献(xiàn)意(yì)识、主人责任意识和行(xíng)为示范意识(shí)。

　　以校本培训(xùn)为(wèi)平台，组(zǔ)织(zhī)开展内容丰富、形式多样的(de)师德(dé)培(péi)训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年一次的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德(dé)表现(xiàn)作为教师考核评价和评优聘(pìn)用的前提和(hé)重要(yào)指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业(yè)务水平。

　　完善(shàn)培养培训(xùn)体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓(zhuā)好集(jí)体备课(kè)、校本研(yán)修、名师育名(míng)师(shī)和(hé)校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高教师专业(yè)水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走(zǒu)“以训(xùn)带研(yán)，以研促(cù)训，研训结合”的(de)校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题(tí)带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家(jiā)型教(jiào)师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意(yì)识、团队合作意(yì)识、学(xué)习反思意(yì)识(shí)和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学(xué)校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重(zhòng)营造物质文(wén)化氛围，提炼精(jīng)神文化传(chuán)统，形成制度(dù)文(wén)化支柱，切实加强校园文化(huà)建(jiàn)设(shè)；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥(huī)本校(xiào)优势，选中突破口，以点带(dài)面(miàn)，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利(lì)条(tiáo)件，鼓励教师和学校领(lǐng)导(dǎo)班子成员在(zài)实践(jiàn)中(zhōng)大胆探(tàn)索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育模式(shì)和(hé)教(jiào)育方(fāng)法，逐步形(xíng)成一(yī)种独特的、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体(tǐ)上形成特(tè)有的治学方略(lüè)、办学(xué)思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层面上重视(shì)办学理念的输(shū)出(chū)与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资源的(de)辐射面(miàn)和影响(xiǎng)力，进(jìn)一步提(tí)升学校的创新能力(lì)和品牌效应(yīng)，促进学校走上可持(chí)续发展的良(liáng)性循(xún)环轨道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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